Введение. Современная система высшего образования в России сталкивается с вызовами, связанными с подготовкой квалифицированных специалистов для дошкольного образования. Воспитатели играют ключевую роль в развитии детей, однако исследование выявляет существенные дефициты в их профессиональной подготовке и возможностях повышения квалификации. Актуальность работы обусловлена необходимостью адаптации образовательных программ к современным требованиям общества и профессиональным потребностям педагогов. Цель статьи – анализ профессиональных дефицитов работников дошкольных образовательных учреждений с высшим профессиональным образованием.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 29 649 работников дошкольного образования, среди которых 99,5% составляют женщины, а 76% проживают в городах. Основным методом сбора данных стал анонимный онлайн-опрос, включавший вопросы о мотивации к повышению квалификации, а также о частоте и самостоятельности в выборе образовательных программ. Для анализа использовались описательные статистики.
Результаты исследования показали, что большинство воспитателей (65,2%) регулярно проходят повышение квалификации, но почти треть (29,6%) лишена самостоятельности в выборе программ, что ограничивает их профессиональное развитие. Более трети респондентов (36,1%) повышают квалификацию раз в два года, 29,1% — раз в год, а 13,3% делают это даже чаще, что свидетельствует о высокой мотивации. Наиболее востребованные темы обучения включают психологию, работу с детьми с ОВЗ и логопедию, отражая актуальные профессиональные потребности.
Выводы исследования. На основании полученных данных предлагается пересмотреть и дополнить учебные программы в системе высшего профессионального образования. Важно включить в них модули, соответствующие современным требованиям педагогической деятельности: инклюзивное образование, использование цифровых технологий и психологическую подготовку. Рекомендуется также усилить практикоориентированную составляющую обучения и обеспечить гибкость программ повышения квалификации для их адаптации к индивидуальным потребностям воспитателей. Эти меры позволят повысить качество подготовки специалистов, удовлетворенность работников своей профессией и общий уровень дошкольного образования в России.
Ключевые слова: воспитатель детского сада, высшее профессиональное образование, дефициты в образовании, повышение квалификации, подготовка педагогических работников
Ссылка для цитирования: Духанина Л. Н. Профессиональные дефициты у работников детских садов России, имеющих высшее профессиональное образование // Перспективы науки и образования. 2025. № 4. С. 612–624. https://doi.org/10.32744/pse.2025.4.40
Информация об авторах:
Духанина Любовь Николаевна (Россия, Москва) — Профессор, доктор педагогических наук, начальник управления квалификаций и компетенций. Государственный университет просвещения. E-mail: duhanina@mail.ru
Оставить комментарий