Введение. Трансформации современного общества приводят к необходимости изменения рынка труда, нуждающегося в высококачественных молодых кадрах, обладающих способностью верного решения в выборе профессии, стремящихся не только к успешной реализации себя в ней, благополучному карьерному росту, но и желании приносить своим трудом пользу обществу, готовых нести за него ответственность. В связи с этим, особую актуальность приобретает изучение особенностей готовности к профессиональному самоопределению подростков, включая лиц с нарушениями слуха. Успешность и благополучие будущей профессионально-трудовой деятельности глухих и слабослышащих будет зависеть от адекватной готовности к профессиональному самоопределению.
Цель исследования: изучение готовности к профессиональному самоопределению обучающихся средних и старших классов с нарушениями слуха.
Материалы и методы. В исследовании участвовало 60 учащихся средних и старших классов в возрасте от 15 до 17 лет с различной степенью потери слуха и нормальной слуховой функцией, обучающиеся в общеобразовательных учреждениях Липецкой и Воронежской областей (Российская Федерация). Для решения поставленных задач применялись методы: анкетирование, опрос, педагогический эксперимент. В процессе обработки результатов использован U-критерий Манна-Уитни, критерий χ2-Пирсона.
Результаты исследования. В результате диагностики были выявлены следующие уровни готовности к профессиональному самоопределению подростков с нарушениями слуха: высокий 6 (20%), средний – 12 (40%), низкий – 12 (40%). Значение критерия χ2 составляет 9,257 на уровне значимости р<0.01. U-критерий Манна-Уитни позволил выявить различия между результатами методик двух групп (подростки с нарушениями слуха (ЭГ), подростки без дефекта (КГ)). Экспериментальная группа продемонстрировала низкие показатели по сравнению с контрольной группой, что свидетельствует о влиянии дефекта на результат. Таким образом, выявленная недостаточная готовность к профессиональному самоопределению обусловлена наличием сенсорного дефекта (нарушением слуха).
Заключение. Результаты диагностики свидетельствуют о недостаточной готовности к профессиональному самоопределению обучающихся средних и старших классов с разной степенью потери слуха. В сложившейся ситуации требуется разработка новых организационных форм профориентационных мероприятий. В дальнейшем предполагается создание модели профессионального самоопределения подростков с нарушениями слуха средствами сетевого взаимодействия.
Ключевые слова: готовность к профессиональному самоопределению, лица с нарушениями слуха, профориентационная работа, глухие, слабослышащие
Ссылка для цитирования: Емельянова И. Д., Маркова С. В., Лошкарева О. Н., Федюшина У. И. Особенности готовности к профессиональному самоопределению лиц подросткового возраста с нарушениями слуха // Перспективы науки и образования. 2025. № 5. С. 454–468. https://doi.org/10.32744/pse.2025.5.28
Информация об авторах:
Емельянова Ирина Дмитриевна (Россия, г. Елец) — Доцент, кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики и профессионального образования. ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина». E-mail: iemelyanova64@mail.ru
Маркова Светлана Витальевна (Россия, г. Елец) — Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и профессионального образования. ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина». E-mail: marckova.s2011@yandex.ru
Лошкарева Олеся Николаевна (Россия, г. Елец) — Старший преподаватель кафедры педагогики и профессионального образования. ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина». E-mail: olesya.loshkareva@mail.ru
Федюшина Ульяна Игоревна (Россия, г. Елец) — Старший преподаватель кафедры педагогики и профессионального образования. ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина». E-mail: borodina.ulyana2016@yandex.ru
Оставить комментарий