Проблема исследования. Современные социально-экономические условия формируют важное требование к будущим профессионалам во многих сферах деятельности – уметь креативно решать поставленные задачи, часто связанные с восприятием и интерпретацией большого массива информации. Эти качества особенно необходимы педагогу, участвующему в становлении личности обучающихся. В системе высшего иноязычного педагогического образования обеспечить развитие креативных способностей и метапредметных умений креативной переработки информации позволяет выявление индивидуальных маркеров мышления и разработка на их основе универсальной модели развития креативности студентов. Цель исследования – разработка и проверка практической эффективности модели развития креативности студентов в условиях высшего иноязычного педагогического образования.
Методы исследования. В исследовании применялись следующие подходы, методы и методики: библиометрический, идеографический, этимологический, герменевтический подходы; психологические тесты Дж. Брунера и Э.П. Торренса; методики и технологии развития креативности М. Микалко, М. Роуди, Т. Силиг, Т. Браун, К. Сойера, Э. де Боно, методика У. Диснея; методика определения уровня развития информационно-коммуникационной компетенции О.Н. Ионовой.
Результаты исследования. Обработка результатов практического (экспериментального) исследования проводилась по методам описательной статистики и математической статистики в виде L-критерия Пейджа. Постэкспериментальный срез продемонстрировал повышение уровня развития конкретных маркеров мышления и креативности у обучающихся 2-5 курсов с 40,6% до 59,25, что составляет прирост в 19% (L = 155,1; p < 153).
Заключение. Целевые установки исследования нашли своё подтверждение в теоретическом обосновании и практическом применении разработанной модели развития обозначенных конкретных маркеров мышления и креативности на занятиях по практическому курсу французского языка. Разработанная модель успешно прошла апробацию в течение учебного года и используется в системе обучения с учётом необходимости углубленного развития обозначенных маркеров мышления и креативности.
Ключевые слова: высшее педагогическое иноязычное образование, художественное литературное произведение, креативность, маркеры мышления, креативный мультимодальный текст
Ссылка для цитирования: Гераскевич Н. В. Модель создания креативного мультимодального текста на основе художественного произведения в системе профессионального иноязычного образования // Перспективы науки и образования. 2025. № 5. С. 334–354. https://doi.org/10.32744/pse.2025.5.21
Информация об авторе:
Гераскевич Наталья Валерьевна (Российская Федерация, г. Сургут)
Доцент, кандидат педагогических наук. Сургутский государственный педагогический университет. E-mail: NGeraskevich@surgpu.ru
Оставить комментарий