Введение. Инженерное мышление является сложным системным феноменом, который в аспекте профессионального самоопределения обучающейся молодежи сегодня является приоритетным и актуальным исследовательским направлением. При этом отмечается низкий престиж инженерных профессий в общественном сознании, явный гендерный дисбаланс, консервативность системы подготовки специалистов инженерно-технологической сферы.
Цель настоящего исследования состоит в представлении системы профориентационной диагностики выпускников школ, колледжей и техникумов в рамках инженерно-технологической сферы в комплексе «школа-колледж-вуз-работодатель».
Материалы и методы. В апробации диагностического портфеля приняли участие 111 выпускников 9-х и 11-х классов школ, лицеев и гимназий города Нижнего Новгорода (Российская Федерация). Исследование проходило в апреле-мае 2025 года, сбор данных проводился в анонимной форме с использованием Яндекс-формы с помощью «Опросника по изучению мотивации к выбору профессий инженерно-технологического профиля» и «Анкеты по изучению престижности и стереотипных представлений о профессиях инженерно-технологической сферы», разработанных коллективом авторов.
Результаты исследования. 64,8% современных выпускников привлекают профессии IT-cферы (программист, веб-дизайнер, системный администратор), 62% школьников ассоциируют специалистов инженерно-технологической сферы с инновационностью и креативностью. Наименее популярными среди старшеклассников являются профессии с низкой привлекательностью и оплатой труда (математик, электрик).
Заключение. Разработанная модель диагностики профессионального самоопределения выпускников школ и колледжей в инженерно-технологической сфере представляет собой систему взаимосвязанных структурных компонентов (целевого, содержательного, процессуально-организационного и результативно-управленческого) и может быть востребована в практике профориентационной работы с обучающимися.
Ключевые слова: профессиональное самоопределение, обучающиеся, инженерно-технологическая сфера, диагностика, инженерное мышление, технологическое мышление, ключевые компетенции
Ссылка для цитирования: Лебедева О. В., Кочнева Е. М., Никитина А. А., Мамонова Е. Б. Диагностика профессионального самоопределения в инженерно-технологической сфере обучающихся школ и колледжей // Перспективы науки и образования. 2025. № 5. С. 368–388. https://doi.org/10.32744/pse.2025.5.23
Информация об авторах:
Лебедева Оксана Валерьевна (Россия, Нижний Новгород) — Доцент, доктор психологических наук, профессор кафедры практической психологии. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. Е-mail: lebedeva-oksana.nn@yandex.ru
Кочнева Елена Михайловна (Россия, Нижний Новгород) — Доцент, кандидат психологических наук, заведующий кафедры практической психологии. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. Е-mail: e.m.kochneva@yandex.ru
Никитина Александра Александровна (Россия, Нижний Новгород) — Кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. Е-mail: aleksa-nik08@mail.ru
Мамонова Елена Борисовна (Россия, Нижний Новгород) — Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. Е-mail: meb800@mail.ru
Оставить комментарий