Введение. Лидерство как предмет обучения стало неотъемлемой частью миссий многих высших учебных заведений в соответствии с политикой ООН, которая постулирует то, что эффективное и инклюзивное лидерство является важнейшим фактором успеха всех миротворческих операций. Однако при обучении студентов естественнонаучных специальностей лидерству часто возникает противоречие между целями и видением своей миссии самими обучающимися и гуманитарным контентом программы по дисциплине. Для разрешения данного противоречия был применен комплексный педагогический подход, интегрирующий изучение лидерства в курс по иностранному языку на основе социально-когнитивной теории.
Цель статьи – проектирование гуманитарного курса для повышения качества обучения лидерству студентов естественнонаучных специальностей с применением комплексного подхода.
Материалы и методы. Гуманитарный курс “Лидерство в науке, промышленности и образовании» был интегрирован в обучение иностранному языку Департаментом иностранных языков Московского физико-технического института (национального исследовательского университета).
Чтобы оценить влияние курса лидерства на восприятие студентами и их вовлеченность в процесс преподавания, был проведен опрос, в котором приняли участие 361 человек с применением метода описательной статистики, включающий среднее значение и среднеквадратическое отклонение результатов. Несмотря на то, что вопросы имеют довольно широкий диапазон оцениваемых параметров, средний балл остается высоким (M=от 4,71 до 3,17; SD=0,31).
Результаты. Полученные результаты свидетельствуют о том, что слушатели курса высоко оценили учебную программу, поскольку все темы и мероприятия были тщательно подобраны, чтобы сделать задания достаточно сложными и интересными для развития творческих способностей студентов. Доступность учебных материалов и заданий составила 4,71%, баланс между устными и письменными заданиями — 4,51%, методы обучения — 4,44%, возможность получить полезную обратную связь — 4,43%. Даже наименее позитивное отношение участников – вызвал ли курс у них интерес и мотивацию стать лидерами – достаточно велико (3,17%), чтобы расценивать его как отрицательный результат.
Заключение. Комплексный педагогический подход, основанный на социально-когнитивной теории и концептуальной структуре курса лидерства, позволяет создать условия для расширения возможностей преподавателей и разработчиков образовательных программ интегрировать развитие коммуникативных навыков межличностного взаимодействия в обучение студентов естественнонаучных специальностей.
Ключевые слова: лидерство, естественнонаучная специальность, английский язык, независимые / интегрированные навыки, комплексный подход
Ссылка для цитирования: Соколова Е. Е., Сысоева М. Н. Интеграция гуманитарного курса на иностранном языке с целью развития лидерских качеств у студентов естественнонаучных специальностей // Перспективы науки и образования. 2025. № 5. С. 137–149. https://doi.org/10.32744/pse.2025.5.9
Информация об авторах:
Соколова Елена Евгеньевна (Россия, Москва) — Доцент, кандидат филологических наук. Московский физико-технический институт (национальный университет).
Сысоева Мария Николаевна (Россия, Москва) — Московский физико-технический институт (национальный университет). E-mail: sysoevam@list.ru
Оставить комментарий