Введение. Важность изучения китайского языка обусловлена его растущей востребованностью в мировой экономике и культурной сфере, а также его когнитивной ценностью. Цель статьи заключается в исследовании перспектив китайского языка как средства развития когнитивных и коммуникативных навыков у слабослышащих обучающихся. В статье рассматриваются уникальные характеристики китайского языка, такие как иероглифическая письменность, тональная система и контекстуальная зависимость, которые могут способствовать улучшению зрительного восприятия, памяти, внимания и когнитивной гибкости у слабослышащих учащихся. Авторы исследуют, как изучение китайского языка может стать эффективным инструментом для развития как вербальных, так и невербальных коммуникативных навыков, улучшая их способность к социальной адаптации и многоканальной коммуникации.
Материалы и методы. Материалы исследования включают научные статьи, методические рекомендации и учебные пособия, посвященные различным аспектам обучения китайскому языку для слабослышащих. Для анализа использовались материалы о зрительно-пространственном восприятии, методах жестовой и визуальной поддержки в обучении. Также применялись метод контент-анализа и сравнительный анализ образовательных программ для слабослышащих в Китае и других странах. Результаты пробных уроков по китайскому языку в малых группах позволили оценить эффективность анализируемых методик и учебных материалов, направленных на улучшение восприятия китайских иероглифов и структуры языка.
Результаты исследования. Результаты исследования показали, что китайский язык оказывает значительное влияние на когнитивные процессы слабослышащих обучающихся, улучшая их зрительное восприятие, память и внимание. Иероглифическая система китайского языка способствует развитию зрительно-пространственных навыков, а упрощенная морфология позволяет учащимся сосредоточиться на смысле, минимизируя потребность в запоминании сложных грамматических форм. Тональная система, несмотря на сложности для слабослышащих, компенсируется визуальными и жестовыми методами, улучшая восприятие контекста и значение слов. Важным аспектом является использование жестового языка, который помогает в передаче тональных различий и улучшает когнитивную гибкость, что способствует более глубокому усвоению языка.
Заключение. Иероглифическая письменность китайского языка укрепляет зрительную память и ассоциативное восприятие, что помогает компенсировать слуховые ограничения и способствует более эффективному обучению. Тональная система, несмотря на трудности восприятия, стимулирует развитие компенсаторных стратегий, таких как использование жестов и визуальных подсказок. Контекстуальная зависимость в китайском языке развивает когнитивные способности и помогает учащимся лучше понимать окружающий мир. Перспективы использования китайского языка открывают новые возможности для личностного и социального развития слабослышащих, требуя дальнейших исследований и методических разработок для их успешной интеграции в общество.
Ключевые слова: инклюзивное образование, китайский язык, слабослышащие обучающиеся, когнитивные навыки, коммуникативные навыки, иероглифическая письменность
Ссылка для цитирования: Рукавишникова О. И., Ри К. К., Зиненко Д. О. Перспективы китайского языка как средства развития когнитивных и коммуникативных навыков у русскоязычных слабослышащих обучающихся // Перспективы науки и образования. 2025. № 6. С. 460–477. https://doi.org/10.32744/pse.2025.6.30
Информация об авторах:
Рукавишникова Ольга Ильдусовна (Россия, г. Хабаровск) — Кандидат филологических наук, доцент. Высшая школа востоковедения. Тихоокеанский государственный университет. E-mail: 010039@togudv.ru
Ри Ксения Кихеновна (Россия, г. Хабаровск) — Старший преподаватель. Высшая школа востоковедения. Тихоокеанский государственный университет. E-mail: 008010@togudv.ru
Зиненко Дмитрий Олегович (Россия, г. Хабаровск) — Ассистент. Высшая школа востоковедения. Тихоокеанский государственный университет. E-mail: 2019102795@togudv.ru
Оставить комментарий