Проблема и цель. Подготовка студентов педагогического вуза к профессиональной деятельности требует пересмотра методических установок, способов в обеспечении готовности к работе в инклюзивной образовательной среде. Применение эффективных методов (симуляция, цветокоммуникация (авторский метод), педтеатр (адаптированная к работе с детьми-аутистами)), форм взаимодействия педагог-родитель-ребенок (мастер-класс, совместный рисунок), арт-технологий удовлетворяют качеству профессиональной подготовке педагогических кадров. Цель исследования – провести поисковую работу по обоснованию и апробации эффективности способов профессиональной подготовки студентов художественного вуза к работе в инклюзивной образовательной среде с детьми-аутистами.
Материалы и методы. В поисковой работе приняли участие 50 студенты 2-3 курса кафедры искусств Тюменского государственного университета (Российская Федерация); 15 детей-аутистов, 15 родителей – членов Тюменской городской общественной организации «Особый ребенок». Для подготовки к работе с детьми-аутистами были использованы практические методы, проводились обучающие занятия с родителями детей с аутизмом. В процессе проведения формирующего этапа были апробированы способы и проведены практические занятия с детьми. При статистической обработке данных использован критерий Манна-Уитни.
Результаты. Организованы и проведены три этапа поисковой работы с применением различных способов (методов и форм), оказывающих эффективное влияние на готовность к работе с детьми-аутистами. В ходе поисковой работы выявлены и апробированы эффективные способы профессиональной подготовки студентов к работе с детьми-аутистами, разработаны учебные программы «Арт-технологии с детьми-аутистами» и «Практика работы с детьми-аутистами на занятиях по изобразительному искусству», учебное пособие «Использование методов арт-технологий на занятиях по изобразительному искусству в процессе социализации детей-аутистов». Определены статистические достоверные различия профессиональной готовности студентов педагогического вуза к работе с детьми-аутистами (Uэмп. = 290,5 < Uкр. = 1054, при p ≤ 0,05).
Заключение. Сформулированы возможности включения способов профессиональной подготовки студентов вуза к работе в инклюзивной образовательной среде с детьми-аутистами: симуляция, цветокоммуникация (авторский метод), педтеатр (адаптированная к работе с детьми-аутистами) и др. Выявлены затруднения в профессиональной готовности студентов вуза к работе в инклюзивной образовательной среде с детьми-аутистами: разная мотивация, психологический барьер «принятия» возрастных и индивидуальных особенностей детей с аутизмом.
Ключевые слова: способы, студенты педвуза, цветокоммуникация, педтеатр, дети-аутисты, арт-технологии
Ссылка для цитирования: Бакиева О. А., Багапова Н. В., Козлова Л. В., Неживенко О. А. Способы профессиональной подготовки студентов педвуза к работе с детьми-аутистами // Перспективы науки и образования. 2026. № 1. С. 95–108. https://doi.org/10.32744/pse.2026.1.6
Информация об авторах:
Бакиева Ольга Афанасьевна (Россия, г. Тюмень) — Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры искусств. Тюменский государственный университет. E-mail: bakieva_1963@mail.ru
Багапова Надежда Владимировна (Россия, г. Тюмень) — Старший преподаватель. Тюменский государственный университет. E-mail: Nadja8555@mail.ru
Козлова Людмила Владимировна (Россия, г. Тюмень) — Доцент
Тюменский индустриальный университет. E-mail: keramos72@mail.ru
Неживенко Ольга Анатольевна (Россия, г. Тюмень) — Доцент. Тюменский индустриальный университет. E-mail: olga-keramik-75@mail.ru
© Бакиева О. А., Багапова Н. В., Козлова Л. В., Неживенко О. А., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 10.08.2025 | Одобрена: 12.10.2025 | Опубликована: 28.02.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий