Введение. Принимая во внимание что с увеличением конкурса на поступление в магистратуру, зачастую вызванного мотивацией повысить профессиональные компетенции, наблюдается также увеличение среднего возраста обучающегося, возникает необходимость учета влияния данных факторов на эффективность процесса их обучения.
Цель исследования была в выявлении взаимодействия между успеваемостью магистрантов и такими факторами как их возраст и академическая мотивация, а также выявления эффективности модели корпусного подхода в подготовке инженеров.
Методология и методы исследования включали в себя определение параметров эксперимента; адаптацию вопросника об отношении и мотивации (AMTB) для контекста исследования; начальное и итоговое тестирование как в контрольной группе (CG), с использованием традиционных педагогических методов, так и в экспериментальной группе (EG), где обучение проводилось на основе корпусного подхода; обучение иностранному языку для специальных целей в течение года; обработка данных и их статистический анализ.
Результаты исследования показали, что на основе собранных данных не было обнаружено статистически значимого влияния возрастной группы учащихся на академическую успеваемость в CG или EG. Эффект от мотивации к обучению, измеренный с помощью вводного вопросника, был ограниченным и имел минимальное влияние на результаты начального тестирования для обеих групп. Однако, итоговое тестирование продемонстрировало, что две субмотивационные группы – «мотивационная интенсивность» и «желание изучать иностранный язык», были наиболее надежными предикаторами академической успеваемости как в CG, так и в EG. Была подтверждена эффективность обучения магистров инженерных специальностей с использованием корпусного подхода.
Научная новизна. Изучение влияния факторов мотивации и возраста на академическую успеваемость очень неоднородной категории обучающихся – магистров, в условиях перехода к личностно ориентированному процессу обучения, способствует разработке более эффективных подходов к обучению.
Практическая значимость исследования состоит в применение полученных данных в разработке новых рабочих программ, учебных и методических материалов для подготовки магистров инженерных специальностей, ориентированных как на совершенствование знаний в профессиональной области, так и на учет факторов, оказывающих влияние на успеваемость.
Ключевые слова: мотивация, возраст, академическая успеваемость, корпусный подход
Ссылка для цитирования: Бойко С. А., Раздьяконова Е. Г. Влияние факторов возраста и мотивации на академическую успеваемость магистрантов инженерных специальностей // Перспективы науки и образования. 2026. № 1. С. 163–177. https://doi.org/10.32744/pse.2026.1.10
Информация об авторах:
Бойко Степан Алексеевич (Россия, Санкт-Петербург) — Кандидат педагогических наук, доцент. Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II. E-mail: Boyko_SA@pers.spmi.ru
Раздьяконова Евгения Геннадьевна (Россия, Санкт-Петербург) — Кандидат филологических наук, доцент. Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II. E-mail: Razdyakonova_EG@pers.spmi.ru
© Бойко С. А., Раздьяконова Е. Г., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 25.07.2025 | Одобрена: 11.10.2025 | Опубликована: 28.02.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий