Введение. Развитие международной деятельности вуза должно основываться на знании об эффективных способах ее реализации, о сложностях, образовательных потребностях и особенностях социально-психологической адаптации иностранных студентов. Изучение разных региональных кейсов расширяет и верифицирует существующие знания. Цель исследования – изучение особенностей социально-психологической адаптации иностранных студентов вузов г. Новосибирска.
Методы исследования. В исследовании приняли участие 239 студентов (в т. ч. 63 студента-иностранца) двух вузов Новосибирска (Российская Федерация). Использовались опросник Л.В. Янковского «Адаптация личности к новой социокультурной среде», тест социально-психологической адаптированности К. Роджерса и Р. Даймонда в адаптации А.К. Осницкого, методика измерения уровня тревожности (шкала Дж. Тейлора), методика диагностики учебной мотивации студентов (А.А. Реан, В.А. Якунин, модификация Н.Ц. Бадмаевой).
Результаты исследования. Установлено, что студенты-иностранцы в основном обладают адаптационным ресурсом, но успешной адаптации и интеграции препятствует ряд психологических факторов: студенты-иностранцы в меньшей степени приспособлены к окружающему социуму и испытывают дискомфорт от несоответствия между выдвигаемыми им требованиями и собственными потребностями, мотивами и интересами (χ2=60,2 при р<0,001), в меньшей степени стремятся к лидерству и больше ориентированы на решение личных образовательных задач и приобретение коммуникативных навыков (χ2=37,405 при р<0,001), значительно реже определены в своем эмоциональном отношении к происходящей действительности, окружающим предметам и явлениям (χ2=45,935 при р<0,001). Доминирующими мотивами учебной деятельности у них являются коммуникативные (U=3865,5 при р<0,001) и профессиональные (U=4410 при р<0,02).
Заключение. Разработка программ социально-психологической адаптации образовательных мигрантов должна осуществляться с учетом специфики их возраста, мотивации, особенностей их менталитета и специфики принимающего региона. Адаптация и интеграция не могут состояться без трансформации мировоззрения и системы ценностей. Достижению этой цели может способствовать применение модели ценностно-культурологической педагогики. Для теоретического обобщения вопроса адаптации иностранных студентов в условиях вуза необходим масштабный мониторинг различных региональных ситуаций и их сравнительный анализ.
Ключевые слова: высшее образование, иностранные студенты, социально-психологическая адаптация, культурная интеграция
Ссылка для цитирования: Иващенко Я. С., Огольцова Е. Г. Особенности социально-психологической адаптации иностранных студентов в российском вузе // Перспективы науки и образования. 2026. № 1. С. 522–537. https://doi.org/10.32744/pse.2026.1.32
Информация об авторах:
Иващенко Яна Сергеевна (Россия, г. Новосибирск) — Доцент, доктор культурологии, профессор кафедры психологии и педагогики. Новосибирский государственный технический университет. E-mail: iva_ya@mail.ru
Огольцова Елена Геннадиевна (Россия, г. Новосибирск) — Кандидат педагогических наук, доктор PhD, доцент кафедры психологии и педагогики. Новосибирский государственный технический университет. E-mail: cmaffia72@mail.ru
© Иващенко Я. С., Огольцова Е. Г., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 21.07.2025 | Одобрена: 11.09.2025 | Опубликована: 28.02.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий