Введение. Высокая динамика использования искусственного интеллекта в школьном обучении обеспечивает появление новых дидактических решений. Развитие культуры использования искусственного интеллекта (далее – ИИ) обеспечивает противостояние целому ряду рисков, связанных с его применением. Выявление проблем и перспектив развития культуры использования ИИ школьников тесно связано с реализуемыми моделями обучения школьников. Цель работы: определение проблем и перспектив развития культуры использования ИИ школьниками.
Методология и методы. Эмпирические данные получены в ходе анонимного двухэтапного онлайн-опроса школьников и учителей. Выбор респондентов был определён откликом учителей и школьников принять участие в онлайн-анкетировании. На первом этапе исследования был реализован опрос учителей (N = 129) из 63 общеобразовательных школ в период с января по март 2025 года, целью которого являлось выявление готовности педагогов использовать ИИ в личностно-развивающем обучении. На втором этапе был проведен опрос учеников 8–11 классов (N = 478) и учителей (N = 209) из 23 общеобразовательных организаций Белгородской области (Российская Федерация) в период с марта по апрель 2025 года с целью выявления у школьников состояния ряда проявлений культуры использования ИИ, оценки направленности педагогов на развитие культуры использования ИИ школьников.
Результаты. Ответы на вопросы учителей-предметников на первом этапе опроса показали высокие значения проявления мотивации педагогов к использованию ИИ в личностно-развивающем обучении школьников. Наиболее низкие значения получили: мера творческой активности педагогов при создании нестандартных учебных заданий и учебных ситуаций, требующих использования ИИ (Xср = 2,78; M0 = 1); степень творческой активности при разработке заданий, требующих понимания обучающимися способов использования ИИ (Xср = 3,14; M0 = 2). Распределение мнений педагогов о рисках использования ИИ в обучении свидетельствует об их направленности на использование ИИ в рамках знаниевого и деятельностного подходов. Второй этап опроса учителей показал, что 27% затруднились с ответом на вопрос о рисках, которые могут нести технологии ИИ, 5% – посчитали, что рисков нет. В рамках личностно-развивающего обучения предложены психолого-дидактические условия развития культуры использования ИИ школьников.
Заключение. Полученные результаты обеспечивают апробацию выявленных психолого-дидактических условий развития культуры ИИ школьников, ведут к разработке новых технологий развития культуры использования ИИ школьников, созданию новых педагогических практик подготовки учителей к развитию культуры использования ИИ школьников.
Ключевые слова: искусственный интеллект, школьники, учителя, модели обучения, личностно-развивающее обучение, дидактические перспективы, принципы обучения
Ссылка для цитирования: Макотрова Г. В., Файзуллин Р. В., Вавилова Д. Д., Касаткина Е. В. Проблемы и перспективы развития культуры использования искусственного интеллекта в школьном обучении // Перспективы науки и образования. 2026. № 1. С. 386–401. https://doi.org/10.32744/pse.2026.1.24
Информация об авторах:
Макотрова Галина Васильевна (Россия, Москва) — Ведущий научный сотрудник Дирекции приоритетных образовательных инициатив. Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации | (Россия, Белгород) — Доцент, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики. ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет». E-mail: makotrova@bsuedu.ru
Файзуллин Ринат Василович (Россия, Москва) — Доцент, кандидат экономических наук, Директор проекта, ведущий научный сотрудник Дирекции приоритетных образовательных инициатив. Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. E-mail: fayzullin-rv@ranepa.ru
Вавилова Дайана Дамировна (Россия, Москва) — Кандидат технических наук, ведущий научный сотрудник Дирекции приоритетных образовательных инициатив. Российская академия народного хозяйства
и государственной службы при Президенте Российской Федерации. E-mail: vavilova-dd@ranepa.ru
Касаткина Екатерина Васильевна (Россия, Москва) — Доцент, кандидат физико-математических наук, ведущий научный сотрудник Дирекции приоритетных образовательных инициатив. Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. E-mail: kasatkina-ev@ranepa.ru
© Макотрова Г. В., Файзуллин Р. В., Вавилова Д. Д., Касаткина Е. В., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 23.07.2025 | Одобрена: 26.09.2025 | Опубликована: 28.02.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий