Введение. Центральная роль родителей в жизни ребенка с расстройством аутистического спектра (далее – РАС) определяют необходимость понимания того, что помогает родителям адаптироваться и справляться с такими трудностями, как борьба с потенциальными академическими и поведенческими проблемами, обеспечение адекватной поддержки при реализации инклюзивного образования. Особый интерес вызывают задействованные ресурсы противодействия стрессу родителей детей с РАС, так как семья обладает коррекционно-воспитательным ресурсом для ребенка с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ). Цель исследования – выявление особенностей ресурсного совладания со стрессом родителями детей с РАС в сравнении с родителями условно здоровых детей в условиях инклюзивного образования.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 60 родителей. В качестве методов сбора данных выступили: «Шкала психологического стресса PSM-25» в адаптации Н. Е. Водопьяновой, «Опросник проактивного совладания» в адаптации Е. С. Старченковой, многомерная шкала восприятия социальной поддержки Д. Зимета. Методы математической статистики: U-критерий Манна-Уитни, коэффициент корреляции Пирсона.
Результаты исследования. Родители детей с аутизмом испытывают больший стресс по сравнению с родителями условно здоровых детей (U=65; p<0,01). Выраженность личностных копинг-ресурсов у родителей детей с аутизмом ниже, чем у родителей условно здоровых. Выявлены значимые различия в использования социальных копинг-ресурсов, как семья (U=292,5; p<0,01) и значимые другие (U=324; p<0,05). Активные стратегии преодоления такие как проактивное (r=-0,627; p<0,01), рефлексивное (r=-0,459; p<0,05), стратегическое планирование (r=-0,703; p<0,01), превентивное преодоление (r=0,486; p<0,05) снижаются при высоком уровне стресса, что указывает на трудности родителей в использовании эффективных методов борьбы с дистрессом. Чем выше уровень стресса у родителей детей с РАС, тем ниже они оценивают доступность и эффективность социальной поддержки.
Заключение. Родители детей с РАС испытывают высокий уровень стресса и имеют низкую эффективность копинг-стратегий, особенно в области проактивного и рефлексивного преодоления, стратегического планирования и поиска социальной поддержки.
Ключевые слова: расстройства аутистического спектра, инклюзивное образование, совладающее поведение, копинг-ресурсы, родители детей с РАС
Ссылка для цитирования: Митенкова Е. А., Булатова О. В. Ресурсы совладания со стрессом родителями детей с расстройством аутистического спектра в условиях образовательной инклюзии // Перспективы науки и образования. 2026. № 1. С. 473–483. https://doi.org/10.32744/pse.2026.1.29
Информация об авторах:
Митенкова Екатерина Андреевна (Россия, Тюмень) — Бакалавр психологии. Тюменский государственный университет. E-mail: y.a.mitenkova@mail.ru
Булатова Ольга Владимировна (Россия, Тюмень) — Доцент, кандидат психологических наук, доцент Департамента психологии и дефектологии. Тюменский государственный университет. E-mail: bov1978@list.ru
© Митенкова Е. А., Булатова О. В., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 28.07.2025 | Одобрена: 12.09.2025 | Опубликована: 28.02.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий