Введение. Цифровизация охватывает практически все сферы жизни человека, оказывая влияние на процесс его социализации. В условиях цифрового общества цифровая социализация всех категорий детей становится особенно актуальной и сложной задачей. Психолого-педагогические аспекты этого процесса обуславливают необходимость объединения усилий субъектов образовательных отношений.
Взаимодействие педагогов и родителей является одним из факторов, оказывающих влияние на процесс цифровой социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В настоящее время актуальными и не до конца решенными являются вопросы, связанные с ролью взрослых в процессе цифровой социализации детей и подростков с ОВЗ, реализацией на практике эффективных форм взаимодействия педагогов с родителями. Цель данного исследования состояла в выявлении и анализе особенностей организации взаимодействия педагогов с родителями по вопросам цифровой социализации обучающихся с ОВЗ.
Материалы и методы. В исследовании было использовано анонимное онлайн-анкетирование педагогов и родителей обучающихся с ОВЗ разных нозологических групп (слабовидящие, слабослышащие, с умственной отсталостью, с нарушениями речи). В качестве респондентов выступили 319 учителей, 419 родителей обучающихся с ОВЗ. Контрольную группу составили родители типично развивающихся обучающихся, в количестве 77 человек.
Результаты исследования. Анализ результатов исследования показал, что родители проявляют высокую заинтересованность во взаимодействии с педагогами по разным вопросам жизни и развития ребенка с ОВЗ, в том числе и по цифровой социализации. Преобладающей формой организации взаимодействия педагогов с родителями обучающихся с ОВЗ является групповая с использованием мессенджеров. Данные анкетирования показали, что 84% родителей обучающихся с ОВЗ удовлетворены уровнем взаимодействия с педагогами. К основным проблемам организации взаимодействия педагоги и родители отнесли стандартные форматы мероприятий, отсутствие взаимодействия с другими организациями. Многие родители обучающихся с ОВЗ отметили наличие потребности в помощи со стороны педагогов по вопросам цифровой социализации своих детей.
Заключение. В проведенном исследовании рассмотрены особенности компонентов взаимодействия педагогов и родителей по цифровой социализации обучающихся с ОВЗ: ценностно-смысловой, содержательный и организационный. Представленный материал может быть использован в процессе организации работы с родителями специалистами, работающими с обучающимися с ОВЗ, как в условиях специальных (коррекционных) учреждений, так и в общеобразовательных учреждениях, реализующих инклюзивное образование.
Ключевые слова: цифровая среда, цифровые технологии, цифровая социализация, взаимодействие педагогов и родителей, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
Ссылка для цитирования: Воронова А. А., Насибуллина А. Д., Королева Ю. А. Организация взаимодействия педагогов и родителей по вопросам цифровой социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Перспективы науки и образования. 2026. № 2. С. 425–441. https://doi.org/10.32744/pse.2026.2.26
Информация об авторах:
Воронова Анастасия Анатольевна (Россия, Оренбург) — Кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной психологии.
Оренбургский государственный педагогический университет. E-mail: v-a-a2025@yandex.ru
Насибуллина Анися Дамировна (Россия, Оренбург) — Кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной психологии. Оренбургский государственный педагогический университет. E-mail: ani6064@yandex.ru
Королева Юлия Александровна (Россия, Оренбург) — Кандидат психологических наук, доцент кафедры специальной психологии. Оренбургский государственный педагогический университет. E-mail: koroleva-y@yandex.ru
© Воронова А. А., Насибуллина А. Д., Королева Ю. А., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 20.07.2025 | Одобрена: 09.10.2025 | Опубликована: 30.04.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий