Введение. Современные вызовы информационного общества требуют трансформации традиционных подходов к обучению точным наукам. Акцент смещается от усвоения изолированных знаний к формированию у обучающихся широкого спектра интеллектуальных умений: способности к критическому и креативному мышлению, гибкому реагированию на изменяющиеся условия, самостоятельному принятию решений и готовности к непрерывному обучению. В этих условиях ключевым образовательным результатом выступает интеллектуальная мобильность – интегративное личностное качество, объединяющее когнитивные способности, творческий потенциал и личностные характеристики, позволяющие эффективно находить, анализировать и применять информацию в стандартных и нестандартных ситуациях, что представляет научный интерес и определяет цель работы.
Материалы и методы. Исследование проводилось на базе Елецкого государственного университета им. И. А. Бунина (Российская Федерация). Экспериментальная выборка состояла из 73 студентов. Анкетирование и тестирование применялось для оценки сформированности компонентов интеллектуальной мобильности; педагогический эксперимент использовался для выявления эффективности применяемых инновационных образовательных практик для развития каждого из компонентов при обучении математике, физике и информатике в сочетании с цифровыми технологиями. Методы математической статистики: критерий Стьюдента.
Результаты исследования. Представлены особенности разработанного комплекса инновационных продуктов для обучающихся школ, студентов и преподавателей, интегративных курсов: «Цифровой физический эксперимент», объединяющего физику и информатику через моделирование физических процессов в цифровой среде, «Теория вероятностей и математическая статистика и их программная реализация в Python». В ходе реализации эксперимента у студентов ЭГ было зафиксировано повышение уровня сформированности мотивационно-ценностного компонента (tэмп = 2,81; p < 0,01), когнитивного, интеллектуально-деятельностного и коммуникативного компонентов (tэмп = 11,32; p < 0,01), рефлексивно-адаптивного компонента (tэмп = 4,3; p < 0,01). При чем наблюдался прирост на 24% по рефлексивно-адаптивному компоненту, отражающему развитие умений самоанализа, осознанного выбора стратегий поведения и коррекции собственных действий, как важного фактора в успешной адаптации обучающихся.
Заключение. Полученные в ходе эксперимента данные подтверждают ключевую роль интеллектуальной мобильности как интегративного качества, включающего мотивацию к освоению нового, гибкость мышления, творческий подход, рефлексию и коммуникативную адаптивность. Преемственность между школой, СПО и вузом позволяет вовлекать школьников в интегративную образовательную среду университета и создает эффективные условия для повышения интеллектуальных способностей в современном динамичном образовательном пространстве.
Ключевые слова: интеллектуальная мобильность, цифровые технологии, математика, информатика, физика, развитие личности
Ссылка для цитирования: Лыкова К. Г., Игонина Е. В., Симоновская Г. А. Инновационная практика обучения математике, физике и информатике для развития интеллектуальной мобильности обучающихся в цифровой образовательной среде университета // Перспективы науки и образования. 2026. № 3. С. 219–234. https://doi.org/10.32744/pse.2026.3.14
Информация об авторах:
Лыкова Ксения Геннадьевна [Автор-корреспондент] (Российская Федерация, Елец) — Кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики, информатики, физики и методики обучения. Елецкий государственный университет имени И. А. Бунина. E-mail: ksli1024@mail.ru
Игонина Елена Викторовна (Российская Федерация, Елец) — Кандидат физико-математических, доцент, заведующий кафедрой математики, информатики, физики и методики обучения. Елецкий государственный университет имени И. А. Бунина. E-mail: elenaigonina7@mail.ru
Симоновская Галина Александровна (Российская Федерация, Елец)
Кандидат педагогических наук, доцент. Доцент кафедры математики, информатики, физики и методики обучения. Елецкий государственный университет имени И. А. Бунина. E-mail: simonovskaj_g@mail.ru
© Лыкова К. Г., Игонина Е. В., Симоновская Г. А., 2026
Автор заявляет об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 20.12.2025 | Одобрена: 24.03.2026 | Опубликована: 30.06.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий