Введение. Эстетизация обучения математике традиционно рассматривается через содержание образования. В современных условиях стремительного развития цифровых технологий особую актуальность приобретает поиск путей эстетизации методов и средств обучения. Цель исследования состоит в проектировании концептуальных основ универсального подхода к раскрытию эстетической доминанты традиционных и инновационных средств обучения математике.
Материалы и методы. Исследование проводилось на протяжении трёх лет (2023–2025 гг.). На теоретическом этапе работы на основе технологического подхода был сконструирован универсальный алгоритм эстетизации средств обучения математике. В экспериментальной работе принимали участие 155 человек (75 десятиклассников средних школ, города Ельца Липецкой области, 50 студентов отделения среднего профессионального образования Елецкого филиала Российского нового университета и среднего профессионального образования Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина и, а также 30 студентов института цифровых технологий и математики Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина).
Результаты исследования. Установлено, что красота природы может рассматриваться как универсальный критерий при отборе визуального ряда в разработке средств обучения. Опытно-экспериментальная работа подтвердила эффективность эстетизации средств обучения математике (на примере разработанных рабочих тетрадей, использующих природные объекты), что проявилось на положительной динамике эмоционального состояния обучающихся. Оценка результатов с помощью критерия Макнамары выявила статистически значимые различия до и после проведения эксперимента. Для биномиального распределения при p = q = 0,5 значение 0,001 < 0,025 (при уровне значимости a = 0,05), что позволило отклонить нулевую гипотезу, указывая на связь между эстетизацией средств обучения математике и повышением уровня благоприятного эмоционального состояния обучающихся.
Заключение. Предложенная технология реализации эстетической доминанты средств обучения может быть использована не только в процессе обучения математике, но и другим учебным предметам.
Ключевые слова: математическое образование, эстетическое воспитание, красота математики, эстетизация средств обучения
Ссылка для цитирования: Мельников Р. А., Рыманова Т. Е., Саввина О. А., Черноусова Н. В. Эстетическая доминанта средств обучения в современном математическом образовании // Перспективы науки и образования. 2026. № 3. С. 190–203. https://doi.org/10.32744/pse.2026.3.12
Информация об авторах:
Мельников Роман Анатольевич (Российская Федерация, Елец) — Доцент, кандидат педагогических наук, Доцент кафедры математики, информатики, физики и методики обучения. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: roman_elets_08@mail.ru
Рыманова Татьяна Евгеньевна (Российская Федерация, Елец) — Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики, информатики, физики и методики обучения. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: barkarelez@mail.ru
Саввина Ольга Алексеевна [Автор-корреспондент] (Российская Федерация, Елец) — Профессор, доктор педагогических наук, профессор кафедры математики, информатики, физики и методики обучения. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: oas5@mail.ru
Черноусова Наталия Вячеславовна (Российская Федерация, Елец) — Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики, информатики, физики и методики обучения. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: chernousovi@mail.ru
© Мельников Р. А., Рыманова Т. Е., Саввина О. А., Черноусова Н. В.
Автор заявляет об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 19.12.2025 | Одобрена: 14.03.2026 | Опубликована: 30.06.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий