Введение. В современной коррекционной педагогике и специальной психологии востребованы объективные данные, позволяющие верифицировать и уточнять методики диагностики речевого развития, в том числе при трудностях в обучении.
Цель настоящей работы – исследовать длительность пауз в устных нарративах младших школьников с недоразвитием речи для оценки применимости этого параметра в диагностике причин трудностей в освоении чтения и письма.
Материалы и методы. Участниками исследования были русскоязычные учащиеся 2-х и 3-х классов общеобразовательных школ в возрасте 7–10 лет с трудностями в обучении и диагностированным недоразвитием речи (ФФНР и ТЧП – фонетико-фонематическое недоразвитие речи и трудности формирования навыков чтения и / или письма, n=32; ОНР – общее недоразвитие речи, n=43; СНР – с признаками системного недоразвития речи, n=14). Исследовалась выборка пауз (n=1612) из 89 устных нарративов по серии сюжетных изображений. Образцы речи были транскрибированы на слух, а затем сегментированы и аннотированы в ELAN 6.4. Статистически оценивалась зависимость длительности пауз от их заполненности, структуры последующего сегмента, результата речевого программирования и типа недоразвития речи.
Результаты. Обнаружено, что на длительность пауз влияли все переменные.
- Длительность пауз различалась в связи с типом заполненности: незаполненные паузы были дольше заполненных; нефонологическая долгота слога и вокализации характеризовались одинаковой длительностью.
- Длительность пауз различалась в связи с типом недоразвития речи: у детей с признаками СНР незаполненные паузы длились больше, чем у других групп; заполненные паузы у детей с ФФНР и ТЧП были короче, чем у других групп.
- Длительность незаполненных пауз различалась в связи со структурой последующего сегмента речи и с типом недоразвития речи: у детей с ФФНР и ТЧП паузы были продолжительнее перед отдельными словами, у детей с признаками СНР – перед предложениями или сложным синтаксическим целым, у детей с ОНР – на уровне тенденции перед словосочетаниями.
- Длительность незаполненных пауз различалась в связи с результатом программирования и с типом недоразвития речи: у детей с ОНР и СНР незаполненные паузы перед речевым сбоем длились больше пауз успеха и коррекции, при этом у детей ФФНР и ТЧП незаполненные паузы успеха, сбоя, коррекции длились одинаково. У детей с ОНР паузы успеха на уровне тенденции были короче, чем у детей с признаками СНР.
- На основе сравнений с другими данными сделаны предположения о нормативном диапазоне длительности пауз у типично развивающихся детей 7–10 лет: для незаполненных пауз – до 1 с, для заполненных – до 0,5 с.
Заключение. Результаты исследования показывают связь длительности пауз с характеристиками речи и речевой деятельности у русскоязычных детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении на фоне недоразвития речи. Оценка этого параметра перспективна с точки зрения разработки методов скрининговой диагностики при трудностях в обучении и дифференциальной диагностики речевых нарушений.
Ключевые слова: незаполненные паузы, заполненные паузы, недоразвитие речи, трудности в обучении, нарративы, речевая диагностика
Ссылка для цитирования: Горбачева А. В., Пучкова А. Н., Трущелёв П. Н., Трифонова Т. А. О длительности пауз в нарративах младших школьников с недоразвитием речи и трудностями в обучении // Перспективы науки и образования. 2026. № 3. С. 445–463. https://doi.org/10.32744/pse.2026.3.28
Информация об авторах:
Горбачева Александра Вячеславовна [Автор-корреспондент] (Россия, Москва) — Научный сотрудник лаборатории когнитивных и лингвистических исследований. Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина. E-mail: avgorbacheva160@gmail.com
Пучкова Александра Николаевна (Россия, Москва) — Кандидат биологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории когнитивных и лингвистических исследований. Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина. E-mail: puchkovaan@gmail.com
Трущелёв Павел Николаевич (Россия, Санкт-Петербург) — Кандидат филологических наук, научный сотрудник лаборатории когнитивных и лингвистических исследований. Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина | Преподаватель кафедры русского языка и профессиональной коммуникации. Российско-Армянский (Славянский) университет. E-mail: pavel.trushchelev@gmail.com
Трифонова Татьяна Александровна (Россия, Санкт-Петербург) — Кандидат филологических наук, младший научный сотрудник научно-исследовательской лаборатории онтолингвистики. Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена | Научный сотрудник лаборатории когнитивных и лингвистических исследований. Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина. E-mail: maiden.deu@gmail.com
© Горбачева А. В., Пучкова А. Н., Трущелёв П. Н., Трифонова Т. А., 2026
Автор заявляет об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 10.12.2025 | Одобрена: 25.03.2026 | Опубликована: 30.06.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий