Введение. Актуальность исследования на теоретическом уровне определяется необходимостью комплексного научно-методологического описания процессов непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников и управленческих кадров. Практический аспект актуальности связан с отсутствием актуальных верифицированных сведений об эффективности процессов управления региональными / муниципальными системами непрерывного развития профессионального мастерства.
Цель исследования – выявить внедренческий потенциал модели управления непрерывным повышением профессионального мастерства, изучив и описав возможности и риски ее реализации в практике управления региональными / муниципальными системами дополнительного профессионального образования.
Методология и методы. Методологической основой создания модели выступили культурно-исторический, средовой, кластерно-модульный, персонифицированный, дефицитарный и процессный подходы. С целью выявления внедренческого потенциала модели была осуществлена ее апробация. Апробация осуществлялась с использованием методов опроса, экспертной оценки и практического применения элементов проектируемой модели. В апробации приняли участие управленческие команды 15 субъектов Российской Федерации в составе руководителей и специалистов региональных органов управления образованием и системы дополнительного профессионального образования.
Результаты. Результаты исследования факторов реализации модели позволяют сделать следующие выводы: 1. Инфраструктурно и формально-функционально региональные системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров в подавляющем большинстве случаев (80% пилотных регионов) коррелируют с элементами проектируемой модели. 2. Большая доля факторов (более 50% пилотных регионов), препятствующих реализации модели, а также связанных со значительными рисками ее реализации, отмечена в процессах выявления профессиональных дефицитов, реализации индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников и управленческих кадров; адресного сопровождения учителей в возрасте до 35 лет и первые 3 года работы.
Заключение. В исследовании обоснован компонентный состав модели управления непрерывным повышением профессионального мастерства педагогических работников и управленческих кадров, представленный следующими составляющими: «процессы», «подпроцессы», «субъекты» управления профессиональным развитием педагога. Апробирована общая структура и логика построения компонентов модели управления развитием профессионального мастерства педагога. Результаты апробации модели свидетельствуют о ее высокой оценке со стороны управленческих команд пилотных субъектов Российской Федерации.
Ключевые слова: педагогические работники, управленческие кадры, система научно-методического сопровождения, профессиональный дефицит, индивидуальный образовательный маршрут, педагогическое наставничество, неформальное образование
Ссылка для цитирования: Перминова Л. М., Осечкина Л. И., Фатчихин П. К., Дондокова Ж. Ц. Исследование возможностей и рисков реализации модели управления непрерывным повышением профессионального мастерства педагогических работников и управленческих кадров // Перспективы науки и образования. 2026. № 3. С. 685–702. https://doi.org/10.32744/pse.2026.3.43
Информация об авторах:
Перминова Людмила Михайловна (Российская Федерация, Москва) — Доктор педагогических наук, профессор кафедры непрерывного образования. Государственный университет просвещения»
E-mail: lum1030@yandex.ru
Осечкина Лариса Ивановна (Российская Федерация, Москва) — Кандидат педагогических наук, заместитель начальника управления организации и контроля качества образовательной деятельности. Государственный университет просвещения. E-mail: li.osechkina@eduprosvet.ru
Фатчихин Павел Константинович [Автор-корреспондент] (Российская Федерация, Москва) — Начальник управления регионального развития Института реализации государственной политики и профессионального развития работников образования. Государственный университет просвещения. E-mail: pk.fatchikhin@eduprosvet.ru
Дондокова Жаргалма Цыбандоржиевна (Российская Федерация, Москва) — Кандидат педагогических наук, ведущий эксперт отдела развития региональных управленческих механизмов Управления регионального развития Института реализации государственной политики и профессионального развития работников образования. Государственный университет просвещения. E-mail: zh.dondokova@eduprosvet.ru
© Перминова Л. М., Осечкина Л. И., Фатчихин П. К., Дондокова Ж. Ц., 2026
Автор заявляет об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 18.12.2025 | Одобрена: 18.03.2026 | Опубликована: 30.06.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий