Введение. Развитие креативности в современных условиях глобальных изменений является ключевой задачей развития общества и системы образования многих стран, стремящихся подготовить молодежь к вызовам будущего, что подтвердил Саммит ЮНЕСКО в 2025 году. Вместе с тем, развитие данного феномена в условиях цифровой среды сопряжено с серьёзными рисками: избытком цифрового контента, психологической зависимостью от гаджетов, утратой возможности развить и реализовать творческие способности из-за частого обращения к искусственному интеллекту, неготовностью многих преподавателей грамотно интегрировать медиаресурсы в образовательную среду. Одно из целесообразных решений проблемы – целенаправленное научно-методическое сопровождение развития креативности студентов-филологов как процесса генерации новых идей и минимизации рисков жизнедеятельности.
Цель статьи – разработка и проверка эффективности прогностической модели научно-методического сопровождения развития креативности студентов-филологов в условиях преодоления рисков медиаресурсной среды.
Материалы и методы исследования. В эксперименте приняли участие 75 студентов 4 очной формы обучения (направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) профили подготовки Русский язык и Литература; Русский язык и Литература (с основами медиаобразования)) Оренбургского государственного педагогического университета. Использовался комплекс диагностико-развивающих методик исследования: метод наблюдения (в условиях открытого и скрытого сопровождения), анкетирование студентов-филологов, рефлексивное портфолио, диагностика креативности по экспресс-методу Р. Джонсона (экспертная оценка креативных способностей студентов) и методике Дж. Рензулли (самооценка креативных способностей); диагностика креативных способностей студентов по тесту Дж. Гилфорда «Словесная ассоциация», по методике «Определение понятий», адаптированной Т.А. Барышевой, по тесту отдалённых ассоциаций С. Медника. Для проверки статистических гипотез использовался критерий χ2-Пирсона.
Результаты исследования. При реализации прогностической модели на основе сравнительно-сопоставительного анализа эмпирических данных, статистического анализа установлена положительная динамика развития креативности студентов-филологов в условиях преодоления рисков медиаресурсной среды (χ2=60,756; p<0,01). Опытно-экспериментальная работа показала эффективность прогностической модели научно-методического сопровождения развития креативности студентов-филологов в условиях преодоления рисков медиаресурсной среды.
Заключение. Разработанная прогностическая модель научно-методического сопровождения развития креативности студентов педагогического вуза обеспечена логикой реализации методологии аксиологического, деятельностного и субъект-субъектного подходов, принципов (текстоцентричности, интегративности, диалогичности, творческого саморазвития) на констатирующем, формирующем и рефлексивно-оценочном этапах и выступает гарантом развития креативности студентов-филологов в условиях преодоления рисков медиаресурсной среды. Работа вносит вклад в теорию и практику педагогики креативности.
Ключевые слова: научно-методическое сопровождение, развитие креативности студентов-филологов, медиаресурсная среда, прогностическая модель, процесс генерации новых идей
Ссылка для цитирования: Брякова И. Е., Попова В. И. Научно-методическое сопровождение развития креативности студентов филологических факультетов в условиях преодоления рисков медиаресурсной среды // Перспективы науки и образования. 2026. № 4. С. 150–161. https://doi.org/10.32744/pse.2026.4.10
Информация об авторах:
Брякова Ирина Евгеньевна (Россия, Оренбург) — Доцент, доктор педагогических наук, профессор кафедры литературы и методики преподавания литературы. ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». E-mail: ibryakova@yandex.ru
Попова Валентина Ивановна (Россия, Оренбург) — Профессор, доктор педагогических наук, профессор кафедры русского языка и методики преподавания русского языка. ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». E-mail: vip.48@mail.ru
© Брякова И. Е., Попова В. И., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 17.02.2026 | Одобрена: 23.05.2026 | Опубликована: 31.08.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий