Проблема исследования. Несмотря на приоритет цифровых и проектных технологий в обучении на всех образовательных уровнях, в системе среднего профессионального образования недостаточно изученными и реализованными остаются педагогические условия интеграции веб-проектирования и иностранного языка. Цель – теоретическое обоснование и эмпирическая апробация педагогических условий развития информационно-познавательной компетенции на основе интеграции «язык-цифровая среда» в процессе веб-проектной деятельности у обучающихся среднего профессионального образования.
Методы исследования. Исследование опирается на концептуальные идеи компетентностного, деятельностного, проектно-ориентированного, цифрового и системно-интегративного подходов. Эмпирическое исследование осуществлялось в рамках специальности «Программирование в компьютерных системах» в естественном образовательном процессе на уровне среднего профессионального образования в Сургутском институте экономики, управления и права (Российская Федерация). Применялись адаптированные диагностические тесты, авторские критерии и оценки веб-проектов. Методы математической статистики: t-критерий Стьюдента критерий Шапиро-Уилка, расчёт значений d-Коэна.
Результаты исследования. На основе ключевых педагогических условий разработана и эмпирически адаптирована модель развития информационно-познавательной компетенции у обучающихся среднего профессионального образования на основе веб-проектной деятельности, включающая инициальный, процессуальный и итоговый уровни. Результаты эмпирического исследования демонстрируют статистически значимый рост уровня развития информационно-познавательной компетенции в экспериментальной группе по сравнению с контрольной (р ˂ 0,05, Cohen’s d = 1,94). Фиксируется значительный прирост по всем показателям (27,7%) что служит доказательством целесообразности выбора разработанной модели.
Заключение. Результаты исследования расширяют научные представления о возможных путях организации и реализации иноязычных веб-проектов и подтверждают их эффективность как инструмента развития информационно-познавательной компетенции обучающихся в системе среднего профессионального образования. Материалы исследования могут быть использованы в структуре среднего профессионального образования в практике профессиональной подготовки специалистов, в рамках исследований профессионального образования, при разработке профессионально-ориентированных образовательных программ.
Ключевые слова: среднее профессиональное образование, информационно-познавательная компетенция, иностранный язык, веб-проектная деятельность, цифровые ресурсы
Ссылка для цитирования: Гераскевич Н. В. Педагогические условия развития информационно-познавательной компетенции обучающихся среднего профессионального образования // Перспективы науки и образования. 2026. № 4. С. 132–149. https://doi.org/10.32744/pse.2026.4.9
Информация об авторе:
Гераскевич Наталья Валерьевна (Российская Федерация, г. Сургут) — Доцент, кандидат педагогических наук. Сургутский государственный педагогический университет. E-mail: NGeraskevich@surgpu.ru
© Гераскевич Н. В., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 11.02.2026 | Одобрена: 21.05.2026 | Опубликована: 31.08.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий