Введение. Генеративный искусственный интеллект (ГИИ) открывает новые возможности для изучения иностранных языков, однако его массовое внедрение в академическую среду опережает научное обоснование его осмысленного использования в контексте конкретных педагогических технологий. Наиболее остро этот разрыв проявляется в проектном обучении на английском языке, где взаимодействие студентов и преподавателей с инструментами ГИИ остаётся малоизученным.
Цель статьи – изучить опыт и отношение студентов и преподавателей вуза к применению ГИИ в проектном обучении на английском языке.
Методы исследования. Для сбора данных использовались онлайн-опросы, адресованные студентам и преподавателям английского языка, а также ранговый анализ полученных результатов, позволивший сравнить и сопоставить представления о применении ГИИ в проектном обучении. В 2025 году в исследовании приняли участие 894 студента первого курса бакалавриата и 56 преподавателей Тюменского государственного университета (Российская Федерация).
Результаты исследования. Полученные данные свидетельствуют в целом о позитивном отношении основных субъектов образовательного процесса к интеграции ГИИ в проектное обучение на английском языке. Более половины студентов (59,6%) и преподавателей (62,9%) признали, что использование ГИИ при работе над проектом способствует экономии времени и позволяет создать более качественный продукт. Вместе с тем мнения преподавателей расходятся с реальным опытом использования ГИИ, о котором сообщают студенты. 92,1% студентов не склонны безоговорочно доверять результатам, генерируемым ГИИ, и предпочитают корректировать его выводы, рассматривая технологию прежде всего как инструмент для генерации идей и совершенствования проектов. Преподаватели же склонны преувеличивать степень зависимости студентов от ГИИ. 78,3% преподавателей подтверждают, что студенты перерабатывают ответы ГИИ, 21,7% преподавателей подчеркивают полное доверие студентов к ГИИ и зависимость от него, что порождает мнения относительно потенциальных рисков для развития критического мышления и креативности.
Заключение. Несмотря на перспективность использования ГИИ в проектном обучении для поддержки языкового и когнитивного развития, его интеграция требует взвешенного и комплексного подхода. В частности, необходимо изучать опыт студентов, выявлять преимущества и риски, связанные с применением инструментов ГИИ, а также учитывать отношение всех заинтересованных сторон в сфере образования прежде, чем приступать к пересмотру и модернизации проектной деятельности в условиях быстро меняющегося технологического ландшафта.
Ключевые слова: генеративный искусственный интеллект, проектное обучение, высшее образование, преподавание английского языка, представления студентов и преподавателей
Ссылка для цитирования: Землянова М. П., Муравьева Н. Г., Левенкова А. Ю. Отношение студентов и преподавателей к интеграции технологий искусственного интеллекта в проектное обучение // Перспективы науки и образования. 2026. № 4. С. 57–70. https://doi.org/10.32744/pse.2026.4.4
Информация об авторах:
Землянова Мария Петровна (Российская Федерация, г. Тюмень) — Доцент, кандидат педагогических наук, доцент центра иностранных языков и коммуникативных технологий. Тюменский государственный университет. E-mail: m.p.zemlyanova@utmn.ru
Муравьева Наталья Георгиевна (Российская Федерация, г. Тюмень) — Старший преподаватель центра иностранных языков и коммуникативных технологий. Тюменский государственный университет. E-mail: n.g.muraveva@utmn.ru
Левенкова Анна Юрьевна (Российская Федерация, г. Тюмень) — Кандидат филологических наук, доцент центра иностранных языков и коммуникативных технологий. Тюменский государственный университет. E-mail: a.y.levenkova@utmn.ru
© Землянова М. П., Муравьева Н. Г., Левенкова А. Ю., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 13.02.2026 | Одобрена: 21.05.2026 | Опубликована: 31.08.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий