Аннотация
Введение. Актуальность исследования определяется необходимостью философского осмысления глобальных процессов трансформации образования в условиях генеративных технологий и искусственного интеллекта. Международные инициативы ООН, ЮНЕСКО, Совета Европы и Международной ассоциации университетов фиксируют переход от индустриальной модели передачи знаний к модели соучастия, где образование рассматривается как пространство совместного смыслопорождения человека и технологии. В российском контексте этот переход отражен в стратегических документах – Национальной стратегии развития искусственного интеллекта до 2030 г., Стратегии развития образования до 2035 г. и программе «Человек в цифровом мире» (НТИ), формирующих концепцию человекоцентричного цифрового будущего.
Цель исследования – раскрыть философско-антропологические основания феномена генеративного образования и определить его роль в трансформации академической идентичности современного университета.
Материалы и методы включают феноменологический, герменевтический и сравнительно-аналитический подходы, а также метод философской реконструкции антропологических структур познания в условиях симбиоза человека и искусственного интеллекта.
Результаты. Установлено, что генеративное образование представляет собой не технологическую инновацию, а новую онтологию знания, основанную на ко- агентности человека и алгоритмических систем. Университет перестает быть институтом трансляции знаний и превращается в герменевтическую экосистему, где преподаватель и студент выступают соавторами в процессе сотворения смыслов. Концепт проектной идентичности, предложенный в исследовании, описывает новую форму субъектности – деятельную, рефлексивную и этически ответственную.
Заключение. Современная философия образования входит в фазу онтологического поворота: от эпистемологии владения к онтологии соучастия, в рамках которой формируется постантропоцентрический, но гуманистически ориентированный тип мышления. Генеративное образование становится пространством становления онтологического гуманизма соприсутствия, где человек, техника и культура объединяются в единую структуру смыслообразующего бытия.
Ключевые слова
генеративное образование, философия образования, академическая идентичность, проектная идентичность, университет, искусственный интеллект, онтология соучастия
Ссылка для цитирования
Марфина Ж. В., Пилавов П. А. Генеративное образование и трансформация университета: вызовы академической идентичности // Перспективы науки и образования. 2026. № 5. С. 44–56. https://doi.org/10.32744/pse.2026.5.3
PDF-файл статьи
Информация об авторах
Марфина Жанна Викторовна (Россия, г. Луганск) — Доцент, доктор педагогических наук, ректор. ФГБОУ ВО «Луганский государственный педагогический университет». E-mail: kaf_filosof@lgpu.org
Пилавов Павел Аристиевич (Россия, г. Луганск) — Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры олимпийского и профессионального спорта. ФГБОУ ВО «Луганский государственный педагогический университет». E-mail: rassgd@yandex.ru@mail.ru
© Марфина Ж. В., Пилавов П. А., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 23.04.2025 | Одобрена: 12.07.2026 | Опубликована: 31.10.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Добавить комментарий