Аннотация
Введение. Система наставничества становится неотъемлемой частью корпоративной профессиональной культуры и играет важную роль в организации классов психолого-педагогической направленности. Обосновывается применение системно-деятельностного подхода в классификации ролевого многообразия в наставничестве. Новизна данного работы заключается в обосновании ролей наставника с опорой на системно-деятельностный, разработки и апробации нового опросника «Ролевой профиль наставника» в психолого-педагогическом образовании, учитывающего зоны профессионального дефицита и «точки роста» подопечных для результативной подготовки педагогов в психолого-педагогических классах.
Целью статьи является: разработка и апробация опросника «Ролевой профиль наставника», позволяющего дифференцировать педагогов-наставников по выраженности ролевых моделей.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 406 респондентов (30 мужского и 376 женского пола), представителей 10 образовательных организаций города Новосибирска, Омска и Симферополя (Российская Федерация). С целью верификации опросника были подобраны опросники диагностирующие ролевую гибкость, ролевую компетентность, ролевую глубину и способность к ролевым переживаниям – «Опросник ролевой компетентности» (П.П. Горностай, 2007), локус ролевого конфликта (П.П. Горностай, 1998), ролевые модели – методика «Калейдоскоп» (Ю.М. Перевозкина и др., 2017) и роли в группе – опросник «Командные роли» (Р.М. Белбин, 2003). Проводился сравнительный анализ по критерию t-Стьюдента для независимых и зависимых групп (установлено соответствие нормальному распределению всех количественных признаков – критерий d-Колмагорова-Смирнова), а также однофакторный дисперсионный анализ (ANOVA) и многофакторный дисперсионный анализ (MANOVA), которые используются в случае однородности дисперсий, рассчитываемой по критерию Levena, попарное сравнение исследуемых факторов по критерию наименьших значимых различий Фишера (LSD), критерий r-Спирмена, критерий α-Кронбаха, r-Сплит-халф Гутмана.
Результаты исследования. Полученные результаты показали высокую дискриминативность опросника, позволяющего хорошо дифференцировать респондентов по уровням выраженности ролевых моделей наставника. Результаты выполненных статистических процедур подтверждают конструктную и критериальную валидность опросника. Проведенный корреляционный анализ и критериальной валидности опросника позволяют сделать вывод о том, что между всеми ролями опросника «Ролевой профиль наставника» и ролевыми параметрами, а также командными ролями были обнаружены статистически значимые положительные взаимосвязи.
Заключение. В целом, представленные психометрические характеристики опросника «Ролевой профиль наставника» позволяют рекомендовать его как средство диагностики ролевых моделей наставника-педагога в 10 основных ролях.
Ключевые слова
ролевой профиль наставника, роли наставника, наставничество в образовании, наставник, наставляемый, структура наставничества, системно-деятельностный подход, психолого-педагогические классы
Ссылка для цитирования
Перевозкина Ю. М., Тишкова А. С., Гречухина А. А., Перевозкин М. С. Диагностика ролевых моделей наставника в системе психолого-педагогических классов: разработка и апробация нового опросника «Ролевой профиль наставника» // Перспективы науки и образования. 2026. № 5. С. 461–484. https://doi.org/10.32744/pse.2026.5.29
PDF-файл статьи
Информация об авторах
Перевозкина Юлия Михайловна (Россия, Новосибирск) — Доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой практической и специальной психологии, руководитель научного центра Российской академии образования на базе НГПУ. Новосибирский государственный педагогический университет. E-mail: per@bk.ru
Тишкова Альбина Сергеевна (Россия, Новосибирск) — Кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры практической и специальной психологии, руководитель Научно-образовательного центра «Психология личности и образования». Новосибирский государственный педагогический университет. E-mail: umarowa.albina@yandex.ru
Гречухина Анна Алексеевна (Россия, Новосибирск) — Старший преподаватель кафедры практической и специальной психологии, научный сотрудник научного центра Российской академии образования на базе НГПУ. Новосибирский государственный педагогический университет. E-mail: gaa76@mail.ru
Перевозкин Максим Сергеевич (Россия, Новосибирск) — Студент факультета психологии, эксперт Культурного центра «Этаж». Новосибирский государственный педагогический университет. E-mail: per_sj@mail.ru
© Перевозкина Ю. М., Тишкова А. С., Гречухина А. А., Перевозкин М. С., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 12.04.2025 | Одобрена: 16.07.2026 | Опубликована: 31.10.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Добавить комментарий