Введение. Цифровая трансформация системы образования предъявляет новые требования, обусловленные необходимостью реализации новых форм субъект-субъектных отношений в коррекционно-педагогическом процессе (онлайн обучение, дистанционный и смешанный форматы обучения, активное применение цифровых ресурсов и др.). При этом возможность профессионального роста и саморазвития, а, следовательно, активность самих субъектов целостного педагогического процесса и результативность их деятельности снижается.
Цель исследования: провести анализ и оценку существующих предикторов профессионального роста педагогов специального и инклюзивного образования в условиях цифровой трансформации образования.
Материалы и методы. Анализ и оценка влияния цифровой трансформации образования на профессиональный рост педагогов специального и инклюзивного образования осуществлялись посредством контент-анализа результатов анкетирования с использованием Google Forms. Было опрошено 409 педагогов системы специального (коррекционного) образования различных субъектов Российской Федерации и Ближнего зарубежья. Средний возраст респондентов составил 38 лет (92,9% женщин и 7,1% мужчин).
Полученные данные обработаны с использованием программного обеспечения Microsoft Excel и IBM SPSS Statistics 23. Для статистической обработки данных использовался метод количественной статистической обработки (коэффициент корреляции r-Спирмена).
Результаты. Интерпретация результатов исследования показала, что выявленные у респондентов предикторы профессионального роста обладают определенной степенью корреляции по таким параметрам оценки как возраст, уровень образования, стаж работы. Значения корреляционного анализа показали существование статистически значимой связи между следующими показателями: отношение к профессии и уровень образования (r=0.32); уровень образования и сформированность компетенций (r=0.395); сформированность компетенций и возраст респондентов (r=0.365). Проведенный контент-анализ позволил определить спектр проблем, опосредующих трудности реализации профессиональной деятельности педагогов специального и инклюзивного образования в условиях цифровой трансформации. Установлено, что прогностически положительными предикторами профессионального роста являются сформированность общекультурных и профессиональных компетенций, уровень подготовленности к разнообразным видам профессиональной деятельности, профессиональная активность и мотивация, организаторские способности, рефлексия.
Заключение. Проведенное исследование позволило выделить ряд закономерностей, указывающих на необходимость создания условий для своевременного профессионального роста педагогов специального и инклюзивного образования. Результаты могут быть использованы при разработке научно-методическое обеспечение профессионального роста педагогов данной категории посредством цифровых технологий.
Ключевые слова: специальное образование, инклюзивное образование, профессиональный рост, предикторы профессионального роста, профессиональные компетенции, цифровые компетенции, коррекция, компенсация, лица с ограниченными возможностями здоровья
Ссылка для цитирования: Дохоян А. М., Королькова В. А., Лахмоткина В. И., Ястребова Л. А. Предикторы профессионального роста педагогов специального и инклюзивного образования в условиях цифровой трансформации образования // Перспективы науки и образования. 2022. № 6 (60). С. 263-283. doi: 10.32744/pse.2022.6.15
Информация об авторах:
Дохоян Анна Меликсовна (Российская Федерация, г. Армавир) - Кандидат психологических наук, доцент. Армавирский государственный педагогический университет. E-mail d.a.m@mail.ru. Scopus Author ID: 57189619580 Королькова Валентина Александровна (Российская Федерация, г. Армавир) - Кандидат педагогических наук, доцент. Армавирский государственный педагогический университет. E-mail: degalceva_va@mail.ru Лахмоткина Валентина Ивановна (Российская Федерация, г. Армавир) - Кандидат педагогических наук, доцент. Армавирский государственный педагогический университет. E-mail: valentinaf63@bk.ru Ястребова Лариса Александровна (Российская Федерация, г. Армавир) - Кандидат педагогических наук, доцент. Армавирский государственный педагогический университет. E-mail: klarasar@mai.ru. ORCID ID: 0000-0002-1126-0866. Scopus Author ID: 57201882247
Оставить комментарий