Введение. Уровень цифровой грамотности учителей, являясь основной силой в воспитании цифровых граждан в новую эпоху, напрямую связан с развитием цифровой грамотности всей страны. Целью данного исследования является изучение состояния развития цифровой грамотности учителей английского языка в Китае.
Материалы и методы. Респондентами данного исследования были учителя английского языка из городских и негородских районов города Чанчжи, всего 100 человек, в итоге было собрано 83 достоверных анкеты. Методы: сравнительный метод, обобщение, анализ литературы, метод анкетирования, статистика и анализ данных (описательная статистика и анализ ANOVA). Результаты получены с помощью компьютерных программ MS Excel и IBM SPSS 26.0.
Результаты. Разработан инструмент оценки для изучения текущего состояния уровня развития цифровой грамотности учителей в Китае. Исследование показало, что общий уровень цифровой грамотности учителей английского языка в городе Чанчжи был высоким (ср. арифм. = 3,94); учителя показали хорошие результаты в аспекте цифровой осведомленности (среднее арифм. = 4,98) и социальной ответственности (ср. арифм. = 4,05), и худшие – в аспекте цифровых технических знаний и навыков (среднее ариф. = 3,61) и цифровых применений (ср. арифм. = 3,47). Нет статистически значимой разницы в уровне цифровой грамотности учителей с точки зрения пола учителя, образования и типа школы, в которой работают учителя (р>0,05). Учителя в городах значительно лучше владеют цифровыми навыками, чем учителя в негородских районах. В аспекте профессионального развития (p=0.0360), цифровых технических знаний и навыков (p=0.0002), цифровых применений (p=0.0088) наблюдались значительные различия. Показатели уровня цифровой грамотности учителей в пяти аспектах значимо (p <0,05) различаются на разных уровнях возраста учителей и стажа преподавания.
Заключение. Способность к интеграции цифровых технологий и дисциплин, инновационная осведомленность в преподавании и способности учителей английского языка в городе Чанчжи должны быть улучшены. При повышении цифровой грамотности учителей необходимо учитывать характеристики сбалансированного развития города и негородской местности. Полученные результаты могут быть использованы в качестве методических рекомендаций для повышения уровня цифровой грамотности учителей.
Ключевые слова: учителя английского языка, цифровая грамотность, опросник, цифровая образовательная среда, цифровые технологии
Ссылка для цитирования: Синьюй Чжан, Сергеева М. Г. Исследование уровня цифровой грамотности учителей английского языка: кейс-стади в Китае // Перспективы науки и образования. 2024. № 4 (70). С. 662–677. doi: 10.32744/pse.2024.4.41
Информация об авторах:
Чжан Синьюй (Россия, Москва) - Аспирант. Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы. E-mail: 1042215299@pfur.ru. ORCID ID: 0009-0007-3526-4072
Сергеева Марина Георгиевна (Россия, Москва) - Доктор педагогических наук, профессор. Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы. E-mail: sergeeva198262@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-8365-6088. Scopus Author ID: 57195771468
Оставить комментарий