Введение. Постепенно технические решения на базе искусственного интеллекта (ИИ) благодаря имеющемуся дидактическому потенциалу начинают более широко использоваться при подготовке будущих учителей-предметников. Педагогическая практика выступает одним из инвариантных компонентов основной профессиональной образовательной программы, в рамках которого студенты через участие в практической деятельности развивают целый ряд профессиональных компетенций, включая методическую компетенцию. Однако, несмотря на имеющиеся тенденции динамичной интеграции ИИ в образование, комплексное использование ИИ студентами-практикантами для решения методических задач не выступало предметом отдельного исследования.
Цель работы – разработать методику использования студентами педагогических специальностей технических решений на основе ИИ в ходе прохождения педагогической практики.
Материалы и методы. В опытно-экспериментальном обучении приняли участие студенты-лингвисты Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина (Российская Федерация). Участники контрольной группы (N = 35) использовали традиционные средства при подготовке к занятиям и организации учебной работы с обучающимися, а участники экспериментальной группы (N=35) – технические решения на базе ИИ. Объектами контроля выступили 15 методических умений. Анализ данных эксперимента проводился с использованием статистического критерия t-критерия Стьюдента.
Результаты исследования. Инновационная методика по использованию технических решений на базе ИИ студентами в ходе прохождения педагогической практики для решения методических задач доказала свою эффективность по сравнению с традиционной по следующим аспектам контроля: разработка технологической карты урока (t = 3,43 при p ≤ 0,05) и плана урока (t = 2,91 при p ≤ 0,05), разработка упражнений и заданий на формирование фонетических навыков (t = 1,78 при p ≤ 0,05), грамматических навыков (t = 1,78 при p ≤ 0,05), развитие умений чтения (t = 2,75 при p ≤ 0,05), аудирования (t = 2,91 при p ≤ 0,05), говорения (t = 2,09 при p ≤ 0,05), письменной речи (t = 2,65 при p ≤ 0,05), разработка контрольных материалов (t = 2,65 при p ≤ 0,05), организация обучения на формирование фонетических (t = 2,94 при p ≤ 0,05), лексико-грамматических навыков (t = 2,91 при p ≤ 0,05), развитие умений устного и письменного речевого взаимодействия (t = 2,38 при p ≤ 0,05) и письменной речи (t = 4,48 при p ≤ 0,05). Интеграция ИИ в обучение не показала эффективности в разработке предметно-тематического плана на период прохождения педагогической практики (t = 1 при p > 0,05) и формировании лексических навыков речи обучающихся (t = 1,43 при p > 0,05). Это может быть объяснено неспособностью на современном этапе методических нейросетей решать некоторые методические задачи и высоким уровнем подготовки студентов-практикантов осуществлять некоторые виды профессиональной деятельности.
Заключение. Новизна работы состоит в разработке методики интеграции технических решений на базе ИИ в педагогическую практику будущих учителей-предметников. Перспективность исследования состоит в использовании его результатов в разработке комплексной методической системы подготовки педагогических кадров в вузе на основе технологий ИИ.
Ключевые слова: искусственный интеллект, подготовка учителей, педагогическая практика, методика обучения иностранному языку
Ссылка для цитирования: Сысоев П. В., Евстигнеев М. Н. Использование студентами педагогических специальностей технических решений на основе искусственного интеллекта в ходе педагогической практики // Перспективы науки и образования. 2025. № 4. С. 135–150. https://doi.org/10.32744/pse.2025.4.9
Информация об авторах:
Сысоев Павел Викторович (Россия, Тамбов) — Профессор, доктор педагогических наук, Руководитель научного центра Российской академии образования. Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. E-mail: psysoyev@yandex.ru
Евстигнеев Максим Николаевич (Россия, Тамбов) — Доцент, кандидат педагогических наук, Зам. руководителя научного центра Российской академии образования. Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. E-mail: maximevstigneev@bk.ru
Оставить комментарий