Введение. Четвертая промышленная революция, изменения на рынке труда, трансформация отношения молодежи к труду, профессиональной занятости и карьере стали основанием для нового витка модернизации системы профориентации и карьерного роста во всем мире. Развитие отраслевой профориентации, прежде всего в сегменте ориентации на педагогические профессии, также претерпевает многочисленные изменения.
Цель статьи: выявление и описание особенностей отраслевой профориентации на педагогические профессии.
Материалы и методы. Методологическую основу исследования составили социокультурный и кластерный подходы, принципы человекоразмерности и культуросообраности. В основе исследовательских процедур лежат аналитико-синтетический метод, метод интерпретаций, контент-анализ, метод опроса и экспертных оценок. Сопоставляются данные, взятые в процентном отношении к числу респондентов каждого отдельного среза (2005–2006, n=6700, из них 1750 студентов вузов; 2024–2025, n=105 – студенты педагогического вуза), полученные в результате применения опросника «Особенности социализации и воспитания молодежи». Экспертные оценки получены от 18 преподавателей Воронежского государственного педагогического университета (Российская Федерация), включенных в профориентационную деятельность и работу с профильными педагогическими классами.
Результаты исследования. Теоретическим результатом исследования стало выделение инвариантных особенностей отраслевой профессиональной ориентации (спецификация, прагматизация, ориентация на карьерный рост) и инвариантных особенностей отраслевой профессиональной ориентации на педагогические профессии (двойная направленность; наличие у оптантов допрофессионального опыта включенности в сферу педагогических отношений, систему образования; специальные требования к психосоциальным характеристикам и личностным особенностям оптанта). В результате эмпирического исследования были конкретизированы отдельные аспекты выделенных особенностей: 85,7% опрошенных будущих педагогов в настоящее время не видят в карьеризме негативного содержания; по мнению экспертов, карьерный рост воспринимается молодыми людьми поверхностно; в числе предпочитаемых ценностей созидательный труд выделяют 42,8% респондентов; треть опрошенных демонстрируют свободное отношение к необходимости профессиональной занятости.
Заключение. Исследование подтвердило, что сохранение отраслевой профориентации и ее развитие с учетом особенностей конкретной группы профессий необходимо осуществлять с учетом инвариантных и вариативных особенностей. В разработке моделей профориентации на педагогические профессии унификацию необходимо сочетать с учетом личностных особенностей конкретных групп оптантов.
Ключевые слова: профессиональная ориентация, отраслевая профориентация, педагогические профессии, унифицирующие характеристики, требования к личностно-профессиональным характеристикам
Ссылка для цитирования: Шакурова М. В., Тарлавский В. И. Особенности современной отраслевой профессиональной ориентации на педагогические профессии // Перспективы науки и образования. 2025. № 5. С. 42–55. https://doi.org/10.32744/pse.2025.5.3
Информация об авторах:
Шакурова Марина Викторовна (Россия, Воронеж) — Профессор, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, профессор кафедры социальной педагогики. Воронежский государственный педагогический университет. E-mail: shakurova@mail.ru
Тарлавский Валерий Ильич (Россия, Воронеж) — Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры технологических и естественнонаучных дисциплин. Воронежский государственный педагогический университет. E-mail: tvi0910@mail.ru
Оставить комментарий