Введение. Из года в год в мире растет число молодых людей, не занятых профессиональной деятельностью, не получающих профессиональное образование. На фоне общемировых демографических тенденций данная проблема становится актуальной для научного сообщества и важной задачей для общественности. Одной из причин трудовой незанятости молодого поколения большинство исследователей видит нарушение процесса профессионального самоопределения, которое является закономерным новообразованием в подростковом возрасте. Цель статьи заключается в определении трудностей профессионального самоопределения у современных подростков.
Материалы и методы. Для выявления и описания трудностей профессионального самоопределения использовались методы теоретического и контент-анализа научных исследований, позволивших выделить основные группы трудностей. Эмпирическим исследованием выступил онлайн-опрос подростков (5066 человек, учащихся 7-11 классов) и их педагогов (847 человек) их разных регионов России, результаты которого подтвердили теоретические предположения.
Результаты. Несмотря на масштабные профессионально ориентированные программы, проекты и мероприятия, реализуемые во всем мире, результаты исследования подтвердили наличие трудностей в профессиональном самоопределении современных подростков (53% опрошенных). Методология опроса включала применение зеркальных вопросов для педагогов и подростков, что позволило выявить и сравнить трудности профессионального самоопределения с позиции подростков и с позиции педагогов. Полученные результаты подтверждают, что педагоги большое внимание уделяют внешним (финансовое положение семьи (17%)) и субъективным трудностям (отсутствие личной мотивации школьников (12,9%)). В свою очередь школьники отмечают недостаточность знаний о себе (17,6%), отсутствие компетентной помощи (17,4%) и неумение планировать будущее (20,3%). Результаты исследования подтвердили схожие трудности профессионального самоопределения у подростков из разных стран, и не выявили значимых расхождений в понимании перспектив решения исследуемой проблемы в российских и зарубежных публикациях. В данной публикации предлагаются объективные и субъективные трудности профессионального самоопределения.
Заключение. Научная новизна проведенного исследования заключается в теоретическом обосновании и эмпирическом доказательстве объективных и субъективных трудностей современных подростков в процессе профессионального самоопределения; в актуализации профессионально ориентированной деятельности педагогов, основанной на субъективных факторах профессионального самоопределения. Полученные результаты могут быть полезными для педагогов, профессиональных консультантов, организаторов профориентации в школах.
Ключевые слова: профессиональное самоопределение, современный подросток, трудности самоопределения, внешнее влияние, профессиональная ориентация
Ссылка для цитирования: Гутник И. Ю., Кандаурова А. В., Пискунова Е. В., Шепель С. М. Трудности профессионального самоопределения современных подростков // Перспективы науки и образования. 2025. № 6. С. 478–492. https://doi.org/10.32744/pse.2025.6.31
Информация об авторах:
Гутник Ирина Юрьевна (Российская Федерация, Санкт-Петербург) — Доцент, доктор педагогических наук, доцент кафедры педагогики школы института педагогики. Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена. E-mail: iragutnik@mail.ru
Кандаурова Анна Валерьевна (Российская Федерация, Санкт-Петербург) — Доцент, доктор педагогических наук, заведующий кафедрой теории и методики воспитания и социальной работы института педагогики
Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена. E-mail: kandaurova@list.ru
Пискунова Елена Витальевна (Российская Федерация, Санкт-Петербург) — Профессор, доктор педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики школы института педагогики. Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена. E-mail: l_piskunova@mail.ru
Шепель Сергей Михайлович (Российская Федерация, Санкт-Петербург) — Кандидат педагогических наук, ассистент кафедры теории и методики воспитания и социальной работы института педагогики. Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена. E-mail: shepel_sergei1998@mail.ru
Оставить комментарий