Введение. Проблема непрерывного профессионального развития педагогов, обновление и углубление их знаний, умений и компетенций в соответствии с современными требованиями образовательной практики является остро актуальной задачей современной науки, поскольку в системе повышения квалификации сегодня происходят существенные изменения, влияющие на эффективность такого обучения и степень удовлетворённости им его участников.
Цель статьи – представить результаты исследования удовлетворённости учителей состоянием и особенностями организационно-методического сопровождения курсов повышения квалификации с применением дистанционных технологий.
Материалы и методы. В онлайн-опросе приняло участие 371 человек. Были опрошены действующие учителя школ, прошедшие курсы повышения квалификации за последние 4 года. Сбор информации проводился на онлайн-платформе Google Forms, последующая обработка данных – с помощью программы MS Excel.
Результаты. Автор обобщил итоги экспериментального исследования. Дистанционные форматы повышения квалификации воспринимаются как наиболее комфортные (62% респондентов), в то время как традиционный формат очного обучения утрачивает позиции из-за своей жёсткой структуры. Наибольшей популярностью пользуются среднесрочные курсы (15–30 дней); их выбрали 55% педагогов. Условия обучения респонденты оценили в целом высоко; наиболее высокие оценки получили сертификация обучения (62%), количество человек в группе (59%) и информационная связь (54%). По информационному сопровождению получены данные о том, что самым популярным способом остаётся электронная почта – 91% опрошенных; на втором месте – групповые чаты в мессенджерах, которые используют 67% участников. Респонденты в целом положительно оценивают вклад курсов в своё профессиональное развитие, однако более 50 человек (13%) выбрали ответы «нет» и «скорее нет», то есть обучение не оправдало их надежд. В оценке личных результатов обучения большая часть педагогов признаёт, что их профессиональные и цифровые навыки повысились, а полученные знания оказались применимы в реальной школьной практике.
Заключение. Дистанционные форматы доказали свою эффективность и будут актуальны, особенно в комбинации с методическим сопровождением, ориентированным на практическое применение полученных знаний. Однако несмотря на то, что анализ результатов подтверждает коллективное мнение о положительной интеграции дистанционного формата, при этом сохраняется ряд нерешённых вопросов. Выявлены «точки роста», требующие дальнейшего совершенствования: недостаток технической поддержки и оперативного решения вопросов, возникающих при работе в дистанционном формате. Не все курсы в достаточной мере учитывают индивидуальные запросы педагогов и специфику работы с конкретными категориями школьников.
Ключевые слова: концепция непрерывного образования, цифровизация образования, курсы повышения квалификации, удовлетворённость учителей курсами повышения квалификации, организационно-методическое сопровождение курсов повышения квалификации
Ссылка для цитирования: Мосунова Л. А. Изучение удовлетворённости учителей возможностями своего профессионального развития // Перспективы науки и образования. 2025. № 6. С. 667–682. https://doi.org/10.32744/pse.2025.6.44
Информация об авторах:
Мосунова Людмила Александровна (Россия, Киров) — Доктор психологических наук, профессор кафедры журналистики и интегрированных коммуникаций. Вятский государственный университет. E-mail: lmosunova@hotmail.com
Оставить комментарий