Введение. Расширение возможных путей популяризации русского языка за рубежом в аспекте реализации экономических, культурных, политических, образовательных целей актуализирует проблему разработки и апробации модели цифрового сопровождения образовательной деятельности на русском языке вне языковой среды, в том числе в странах Африки (в первую очередь при поддержке «Центров открытого образования на русском языке и обучения русскому языку»). Такая модель должна обеспечить обучающимся инклюзивность, доступность, равенство, разноуровневость в овладении не только русским языком и русской культурой, но и цифровой грамотностью как элементом цифровой грамотности.
Цель статьи – описать педагогическую модель цифрового сопровождения образовательной деятельности на русском языке вне языковой среды и проверить ее эффективность в рамках обучения русскому языку и российской культуре в Республике Уганда.
Методы исследования. Исследование проводилось среду обучающихся Республике Уганда. В опытно-экспериментальной работе приняли участие 254 обучающихся. Нами использованы: метод наблюдения, анкетирование, методики диагностики уровня знаний русского языка и российской культуры, а также цифрового этикета. Для проверки статистических гипотез использовался критерий хи-квадрат Пирсона.
Результаты. На основе сравнительно-сопоставительного анализа эмпирических данных, статистического анализа установлена положительная динамика и увеличение значений показателей по различным критериям – когнитивному, мотивационному, практическому. Данные свидетельствуют о росте уровня знаний русского языка и российской культуры, знаний цифрового этикета, мотивации к обучению и опыта использования русского языка и цифровых знаний в практике (χ2=77,021; p<0,01). Предложенная педагогическая модель цифрового сопровождения образовательной деятельности на русском языке вне языковой среды показала эффективность при обучении слушателей из Республики Уганда.
Заключение. Разработанная педагогическая модель цифрового сопровождения образовательной деятельности может быть использована в странах Африки, осуществляющих обучения русскому языку и российской культуре вне погружения в языковую среду. Работа вносит вклад в теорию и методику преподавания русского языка как иностранного.
Ключевые слова: педагогическая модель, цифровое сопровождение образования, русский язык как иностранный, обучение русскому языку вне языковой среды, Уганда
Ссылка для цитирования: Якимов П. А., Кузнецова Н. Н., Кулаева Г. М. Педагогическая модель цифрового сопровождения образовательной деятельности на русском языке вне языковой среды // Перспективы науки и образования. 2026. № 1. С. 300–311. https://doi.org/10.32744/pse.2026.1.18
Информация об авторах:
Якимов Петр Анатольевич (Россия, Оренбург) — Доцент, кандидат педагогических наук, декан филологического факультета. ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». E-mail: pyakimov@mail.ru
Кузнецова Наталья Николаевна (Россия, Оренбург) — Доцент, доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики преподавания русского языка. ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». E-mill: natlog65@mail.ru
Кулаева Галина Михайловна (Россия, Оренбург) — Доцент, доктор педагогических наук, заведующий кафедрой русского языка и МПРЯ. ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». E-mail: galina-kulaeva@yandex.ru
© Якимов П. А., Кузнецова Н. Н., Кулаева Г. М., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 25.07.2025 | Одобрена: 07.09.2025 | Опубликована: 28.02.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий