Введение. Характеристика интегративного подхода при формировании поликультурной компетенции будущих педагогов ориентирует нас на решение актуальных проблем, связанных с преодолением противоречий между потребностью образовательной практики в педагогах, готовых к работе в поликультурной среде, и недостаточной разработанностью механизмов формирования этой компетенции в вузе.
Цель исследования: теоретическое обоснование сущности интегративного подхода и выявление его потенциала в процессе формирования поликультурной компетенции будущих педагогов.
Методы исследования. Целевая аудитория – 81 студент ЕГУ им. И.А. Бунина, представители разных национальностей и конфессий. В процессе исследования проведены 3 этапа: 1 этап – стартовый диагностический опрос; 2 этап – моделирование событий; 3 этап — промежуточная творческая диагностика – аналитико-мотивирующее эссе. В качестве статистической обработки данных использованы методы процентного распределения.
Результаты. Результаты проведенного исследования показали, что 14 респондентов имеют низкий уровень; 29 респондентов – средний; 38 респондентов показали высокий уровень сформированности поликультурной компетенции.
Аналитико-мотивирующее эссе своим содержанием позволило дифференцировать результаты в 3 группы: доказательную с аргументами (36 (44%)); доказательную, но содержащую поверхностные доводы, не имеющие четкой связи с темой эссе (32 (40%)); демонстрирующую отрицательную позицию респондентов на обозначенную тему (13 (16%)).
Заключение. Интегративный подход выступает ведущим методологическим принципом, системообразующим фактором в формировании поликультурной компетенции у будущих педагогов, которая в свою очередь, рассматривается не только как сумма отдельных знаний и умений, но и как особая способность эффективно осуществлять профессиональную деятельность в условиях культурного многообразия. В работе теоретически обоснована сущность интегративного подхода и выявлен его потенциал в процессе формирования поликультурной компетенции будущих педагогов.
Ключевые слова: интегративный подход, поликультурная компетенция, будущие педагоги, межкультурная коммуникация, толерантность, цифровая образовательная среда, высшее образование
Ссылка для цитирования: Алмазова И. Г., Числова С. Н., Кондакова И. В. Интегративный подход в формировании поликультурной компетенции будущих педагогов // Перспективы науки и образования. 2026. № 4. С. 100–114. https://doi.org/10.32744/pse.2026.4.7
Информация об авторах:
Алмазова Ирина Геннадьевна (Российская Федерация, Елец) — Доцент, кандидат педагогических наук. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: almazofa@mail.ru
Кондакова Ирина Владимировна (Российская Федерация, Елец) — Доцент, кандидат педагогических наук. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: KondaKobra@mail.ru
Числова Светлана Николаевна (Российская Федерация, Елец) — Доцент, кандидат педагогических наук. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: chislova67@mail.ru
© Алмазова И. Г., Кондакова И. В., Числова С. Н., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 17.02.2026 | Одобрена: 13.05.2026 | Опубликована: 31.08.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий