Аннотация
Введение. В контексте цифровой трансформации образования цифровая грамотность учителей музыки на этапе базового образования в Китае является ключевой опорой для продвижения высококачественного развития музыкального образования и реализации ключевых компетенций эстетического воспитания.
Материалы и методы. В данном исследовании использована самостоятельно разработанная анкета «Состояние цифровой грамотности учителей музыки на этапе базового образования в Китае и потребности в обучении», проведено эмпирическое исследование среди 1235 учителей музыки средних и начальных школ из 28 провинций и городов Китая. С помощью статистического программного обеспечения SPSS 27 проведен системный анализ, всесторонне изучены общий уровень, структурные особенности, групповые различия и потребности в обучении цифровой грамотности учителей музыки.
Результаты. Полученные данные показывают, что средний балл общей цифровой грамотности учителей музыки средних и начальных школ Китая составляет 2,81 (по 5-балльной шкале), что в целом соответствует уровню ниже среднего; развитие грамотности по различным измерениям неравномерно: цифровая этика и осведомленность о безопасности проявляются наилучшим образом, а способность к применению данных и разработке цифровых ресурсов являются наиболее слабыми сторонами; различия в грамотности между группами по месту жительства (город/деревня), стажу работы и уровню образования достигают статистически значимого уровня, при этом проблема цифрового разрыва между городом и деревней особенно остро стоит. Учителя музыки испытывают сильную потребность в обучении цифровым методам преподавания, а навыки работы с музыкальным программным обеспечением и методы цифрового проектирования учебного процесса являются наиболее востребованными направлениями.
Заключение. На основе этого в исследовании предложены пути, такие как формирование многоуровневой и дифференцированной системы повышения цифровой грамотности учителей музыки, совершенствование сбалансированного по городу и деревне предложения цифровых музыкальных учебных ресурсов, создание механизма поддержки инноваций в музыкальном обучении, основанного на данных. Эти предложения обеспечивают теоретическую ссылку и практическую основу для продвижения цифровой трансформации музыкального образования на этапе базового образования.
Ключевые слова
музыкальное образование на этапе базового образования, цифровая грамотность учителей музыки, цифровая трансформация, Китай
Ссылка для цитирования
Ван, Х., Савельева Н. Х. Современное состояние и способы повышения цифровой грамотности учителей музыки в Китае: эмпирический анализ // Перспективы науки и образования. 2026. № 5. С. 733–752. https://doi.org/10.32744/pse.2026.5.47
PDF-файл статьи
Информация об авторах
Хуэйжу Ван (Россия, Екатеринбург) — Аспирант. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина. E-mail: W1691501846@outlook.com
Савельева Нэлли Хисматуллаевна (Россия, Екатеринбург) — Доцент, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой иностранных языков и профессиональных коммуникаций. Уральский институт ГПС МЧС России. E-mail: nellik1983@mail.ru
© Ван Х., Савельева Н. Х., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 30.04.2025 | Одобрена: 08.07.2026 | Опубликована: 31.10.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Добавить комментарий