Введение. В процессе обучения иностранным языкам в современное время одной из первостепенных задач учебного процесса является формирование и развитие иноязычных компетенций обучающихся. Практика показывает, что сочетание классической методики с инновационными подходами, основанными на внедрении в процесс обучения современных педагогических и информационных технологий, является в значительной мере эффективным. Основой владения иностранным языком можно считать сформированные фонетические навыки, работе над которыми следует уделять первостепенное внимание на начальном этапе. Выпускники педагогических факультетов и вузов часто недооценивают важность работы над данным аспектом. Целью настоящего исследования является изучение влияния геймификации на совершенствование фонетических навыков младших школьников на уроках английского языка.
Материалы и методы. В ходе проведения работы были рассмотрены и проанализированы труды современных российских и зарубежных ученых по теме исследования. Для определения трудностей процесса формирования и совершенствования фонетических навыков в процессе обучения английскому языку в средних общеобразовательных организациях было проведено анкетирование учителей, в котором приняло участие 75 человек. В рамках исследования был применен метод педагогического эксперимента на базе трех школ Липецкой области с входной и итоговой диагностикой уровня сформированности фонетических навыков 50 обучающихся третьих классов. При определении результативности эксперимента применялся критерий хи-квадрат Пирсона. В работе также использовался метод беседы и наблюдения.
Результаты исследования. В ходе исследования был апробирован комплекс заданий с игровыми установками, нацеленный на формирование и совершенствование англоязычных фонетических навыков на уроках в третьем классе. Результаты проведенного эксперимента, входного и итогового тестирования, анкетирование школьных учителей, анализ источников по теме исследования доказывают правомочность предположения об эффективности применения игровых технологий для процесса обучения младших школьников правильным произносительным навыкам говорения на английском языке (χ2 = 12,743; p<0,01).
Заключение. Анкетирование школьных учителей английского языка подтвердило наличие значительных проблем в организации процесса обучения младших школьников иноязычным фонетическим навыкам. Результаты исследования доказывают потенциал геймификации в качестве эффективного средства совершенствования процесса обучения английскому языку в начальной школе, в частности, при формировании и совершенствовании произносительных навыков.
Ключевые слова: обучение, начальная школа, урок английского языка, фонетические навыки, геймификация, цифровой педагогический инструментарий
Ссылка для цитирования: Лаврищева Е. В., Панарина Г. И., Позднякова М. Н., Трегубова Ю. А. Использование геймификации в процессе совершенствования фонетических навыков на уроке английского языка в начальной школе // Перспективы науки и образования. 2025. № 3. С. 218–231. https://doi.org/10.32744/pse.2025.3.14
Информация об авторах:
Лаврищева Екатерина Владимировна (Российская Федерация, Елец) — Доцент, кандидат филологических наук. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: eklav@mail.ru
Панарина Галина Ивановна (Российская Федерация, Елец) — Доцент, кандидат педагогических наук. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: mrs.panarina.galina@mail.ru
Позднякова Марина Николаевна (Российская Федерация, Елец) — Доцент, кандидат педагогических наук. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: marina4907@mail.ru
Трегубова Юлия Алексеевна (Российская Федерация, Елец) — Доцент, кандидат филологических наук. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: tregubova@elsu.ru
Оставить комментарий