Введение. Профессиональное самоопределение подростков – сложное, многоплановое явление. Оно затрагивает не только вопросы выбора будущей профессии, но и личностное развитие, формирование ценностных ориентаций обучающихся. Развитие общества, изменение запросов профессионального рынка требуют актуализации программ профессиональной ориентации, которые учитывают не только изменение социально-экономических условий, но и трансформацию личностных установок современных подростков. Цель исследования: ретроспективный анализ основных направлений, предпочтений и затруднений профессионального самоопределения подростков; формулировка авторских рекомендаций реализации программ профессионально ориентированной направленности.
Методология, методы и методики. В основу формирования теоретической базы исследования положен гуманистический подход в образовании. В исследовании добровольно приняли участие 96 обучающихся старших классов (2010–2011 гг. исследования) и 118 респондентов (2024 г. исследования). Диагностическая программа реализована при помощи анкеты по проблеме профессионального самоопределения (И.В. Кислицкая), модифицированного теста «Готовность к саморазвитию», опросника предпочтений видов деятельности (Е.А. Климова).
Результаты. Влияние родителей на процесс профессионально самоопределения подростков остается неизменно высоким. В ретроспективном контексте наблюдается увеличение количества респондентов нацеленных на анализ своих личностных качеств и наклонностей, готовых прилагать усилия для приобретения необходимых знаний, умений и навыков (χ2=13,161; p = 0,004).
Заключение. Программы профессионального самоопределения должны быть составлены с учетом личностно-социального развития подростков и экономических потребностей и перспектив в конкретном регионе. Реализация программ профессионального саморазвития должна учитывать следующие траектории развития: «школа – вуз», «школа – профессиональный колледж – вуз». Роль родителей в вопросе профессионального самоопределения подростков остается стабильно высокой, этот факт необходимо учитывать при разработке программ профессионального самоопределения. На базе школ, профессиональных колледжей, психологических центров необходимо создание групп профессионального самоопределения подростков.
Ключевые слова: профессиональное самоопределение, подростки, ретроспективный анализ, выбор профессии
Ссылка для цитирования: Огольцова Е. Г. Профессиональное самоопределение подростков: ретроспективный анализ основных категорий трудностей // Перспективы науки и образования. 2026. № 3. С. 464–476. https://doi.org/10.32744/pse.2026.3.29
Информация об авторах:
Огольцова Елена Геннадиевна (Россия, г. Новосибирск) — Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики. Новосибирский государственный технический университет. E-mail: cmaffia72@mail.ru
© Огольцова Е. Г., 2026
Автор заявляет об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 17.12.2025 | Одобрена: 21.03.2026 | Опубликована: 30.06.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Оставить комментарий