Введение. Международные акты (Конвенция о правах ребенка, ЦУР 4 ООН) закрепляют право ребенка на развитие личности и качественное образование, а документы ЮНЕСКО подчеркивают, что цифровые решения, включая генеративный искусственный интеллект (ИИ), допустимы лишь при условии усиления субъектности ученика и сохранения педагогического руководства.
Цель исследования – выявить представления педагогов и будущих учителей о педагогическом потенциале генеративного ИИ в контексте активизации познавательного интереса учащихся.
Материалы и методы. В основе исследования лежит анонимное онлайн-анкетирование (N=986), проведенного в 2025 году на территории 12 регионов РФ. Выборка включала действующих педагогов (19,5%) и студентов педагогических направлений подготовки (76,5%). Инструментарий охватывал вопросы о структуре познавательного интереса, оценке учебной вовлеченности, эффективных способах активизации и отношении к генеративному ИИ. Применены методы описательной статистики, кросс-табуляции, критерий χ² и корреляционно-регрессионный анализ.
Результаты. Установлено, что в профессиональных представлениях доминирует трактовка познавательного интереса через мотивационно-ценностный (44,5%) и эмоциональный (42,3%) компоненты, тогда как деятельностный компонент выражен существенно слабее (13,2%). Выявлена статистически значимая связь между типом педагогического опыта и предпочтительной моделью интереса (p < 0,01). Потенциал генеративного ИИ респонденты связывают с усилением наглядности (68%) и вовлеченности, однако фиксируют ключевой риск — подмену самостоятельного мышления готовыми ответами (45%). Главным условием педагогически оправданной интеграции ИИ названа предварительная методическая подготовка учителя (52%). Обнаружена предметная специфика ожиданий: учителя естественно-научного цикла видят в ИИ средство визуализации (72%), гуманитарного — инструмент интерпретации контекстов (65%).
Заключение. Генеративный ИИ воспринимается как перспективный, но зависимый от педагогического дизайна и компетентности учителя ресурс. Его применение требует разработки предметно-ориентированных методических моделей для перехода от ситуативной активизации к устойчивой познавательной самостоятельности.
Ключевые слова
генеративный искусственный интеллект, активизация познавательного интереса, школьники, педагогическое образование, цифровая образовательная среда, учебная вовлеченность, методика обучения
Ссылка для цитирования
Пролыгин А. Н., Беляев Д. А., Скрипкин И. Н., Овечкин Д. Е. Генеративный искусственный интеллект в контексте активизации познавательного интереса школьников: педагогические оценки и профессиональные ожидания // Перспективы науки и образования. 2026. № 5. С. 685–697. https://doi.org/10.32744/pse.2026.5.44
PDF-файл статьи
Информация об авторах
Пролыгин Андрей Николаевич (Россия, г. Данков) — Учитель. МБОУ СОШ №1 г. Данкова Липецкой области. E-mail: 818-18@list.ru
Беляев Дмитрий Анатольевич (Россия, г. Липецк) — Доктор философских наук, доцент. Профессор кафедры философии, политологии и теологии. Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского | Главный специалист по научной работе и международному сотрудничеству. Липецкий казачий институт технологий и управления (филиал) ФГБОУ ВО «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского (Первый казачий университет)» | Профессор кафедры философии и теологии. Белгородский государственный национальный исследовательский университет. E-mail: dm.a.belyaev@gmail.com
Скрипкин Иван Николаевич (Россия, г. Липецк) — Кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-экономических наук. Липецкий казачий институт технологий и управления (филиал). ФГБОУ ВО «Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского (Первый казачий университет)». E-mail: Ivan-skripkin@yandex.ru
Овечкин Дмитрий Евгеньевич (Россия, г. Липецк) — Старший преподаватель кафедры естественно-технических наук. Липецкий казачий институт технологий и управления (филиал). ФГБОУ ВО «Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского (Первый казачий университет)». E-mail: owechckin.dmitry@yandex.ru
© Пролыгин А. Н., Беляев Д. А., Скрипкин И. Н., Овечкин Д. Е., 2026
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов
Поступила: 22.04.2025 | Одобрена: 12.07.2026 | Опубликована: 31.10.2026
Лицензия «С указанием авторства — С сохранением условий». Позволяет перерабатывать, исправлять и развивать произведения при условии указания авторства и лицензирования производных работ на аналогичных условиях
Добавить комментарий